浅谈小学语文作文和阅读融合教学

严海曼

摘要：阅读和作文本身就是相互对应的，所以语文老师在进行阅读教学时，其也可以引导学生学习其成文的方式和方法。同时，通过引导学生作文，也能够反向促进学生阅读能力的培养。本文即是从熟读语文教材，积累写作素材、加强阅读指导以及举一反三，强化读写综合实践三个角度出发，对于小学语文作文和阅读融合教学进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;习作教学;阅读教学;结合策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着时代的发展，现今的语文知识教学已经不再是单一方向的教学，同时还需要将不同的教学内容之间进行融合，如此不仅能够有效提高语文教学的效率，而且还能够借此保证和提高学生们的最终语文学习效果。比如本文所要阐述的作文和阅读教学融合。我们知道，作文和阅读相辅相成，因为只有作文，我们才有文可读，而我们的阅读，也使得作文体现出了其应有的价值，所以，将作文和阅读教学进行融合，能够有效提高学生们的语文学习效率。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文作文和阅读融合教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、熟读语文教材，积累写作素材

对于语文写作来说，素材的积累至关重要，写作素材的储量，是学生写作能力的一种重要评价方式，由于小学生的年龄比较小，生活阅历不足，还没有形成完善的知识体系，所以，为了提高小学生的写作能力，老师在教学中要重点的关注学生知识储量的提升情况。教材是知识优秀的载体，是老师教学工作开展的主要依据，教材中有大量的知识点，包括散文、诗歌以及文言文等，老师可以对教材进行深度挖掘，引导学生熟读语文教材，利用此种方式，积累更多的写作素材，逐渐地形成良好的语文基础，达到提升学生写作能力的最终目的。在语文阅读过程中，学生们不能泛泛而读，老师要指导学生掌握正确的阅读方法，有针对性的进行阅读，对阅读材料中的优秀段落和词句进行标记，对其进行重点记忆，使之成为自己的知识，在阅读中，把这些优秀的知识带入其中，提升文章质量，在这个过程中，语文阅读的重要作用得以充分的发挥。如教学老师在教学“观潮”这篇文章时，可先带领学生熟读教材内容，勾画出“天下奇观、屹立、风平浪静”等优美词汇。然后让学生阅读这篇文章，体会如何描写潮水上涨，积累下丰富的素材，最后让学生在描写海水或者河流时应用这些语句，创作一篇佳作，不断提升自身的阅读能力和写作能力。

二、加强阅读指导

加强阅读指导，指的是语文老师在开展阅读教学的过程中，要对学生们的语文阅读学习进行有效性的指导教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文阅读学习能力，而且还能够借此保证和提高学生们的语文作文学习效果。因为学生在进行语文阅读时，只是通过眼睛去浏览，而没有真正将这种阅读深入到自身的脑海之中。也就是说，学生并没有真正深入性的学习和理解文章阅读内容，自然也就无法有效性地提高学生们的语文阅读学习能力。而且，学生们的作文水平也难以因此得到提升。

例如，在教学“蝙蝠和雷达”一课时，语文老师就可以引导学生先对这篇文章的题目进行思考，看看学生能不能通过阅读文章题目，就能够对于这篇文章所描述的主要内容进行猜想。这个过程既是引导学生分析课文内容，同时又是引导学生思考如何作文。即当学生面临这样一个题目时，学生会写一些什么呢？学生的作文逻辑又是如何进行有效性的设计的呢？如此一来，教学老师也就能够起到阅读教学和作文教学的两相结合的目的。接下来，语文老师就可以让学生纷纷表达自己的想法，聆听学生们的成文思路。这里需要说明的是，这里的成文思路不仅要体现在学生的脑海之中，而且还要让学生将自己的成文思路进行具体性的记录。因为只有记录下来，才能够将学生的思路真正的进行整理，而且学生们的最终语文知识学习效果也才能够因此而得到锻炼。然后，语文老师就可以让学生阅读课文，看看文章主要讲述了什么内容，并且让学生将作者的文章写作内容和自己思考认为的文章内容进行比较，以加深学生对于文章阅读的理解和认识。同时，语文老师还要引导学生将作者的写作思路和自己的写作思路进行比较，以修正和改进学生们的作文写作模式，从而提高学生们的作文创作能力。

三、举一反三，强化读写综合实践

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，小学语文老师在开展语文阅读教学时，其可以通过引导学生进行读和写的方式展开阅读教学，如此不仅能够有效提高学生们的读写能力，而且还能够促进和提高学生们的最终语文阅读和写作学习效果。

具体而言，语文老师可以引导学生每天坚持阅读，而且还要将自己阅读文章的书写方式进行整理，这样就可以为自己的作文创作奠定基础。同时，语文老师还可以引导学生进行作文，并且将学生们的作文和自己阅读的文章内容进行比较，这样既能够使得学生认识到自身的作文创作能力问题，而且还能够借此加深学生对于文章内容的学习和理解，进而保证学生作文能力和阅读能力的双重提升。

总而言之，小学语文作文和阅读融合教学工作的开展并不是一件简单、容易的事情，語文老师在开展知识教学的过程中，其不仅要传授学生语文阅读学习的方式和方法，而且还要借此提高学生们的语文作文能力，更加高效性地保证和提高学生们的最终知识学习效果。

参考文献

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