农村初中生如何练就作文素材的慧眼

宋兴武

摘要：作文教学是整个语文教学的重中之重，分值占据考试的近“半壁江山”。但农村语文教师打这“半壁江山”打得异常艰难。本文基于拓展农村中学生的写作素材的方法与途径，认为丰富农村初中生的作文素材，要从多方面、多角度练就慧眼，扩展眼界。农村的自然风光、风土人情，校园生活的点点滴滴，每日发生的新闻趣事，包罗万象的书本，记录生活印记的日记，教师引导学生积极挖掘这些宝库。学生写起文章来才会觉得有说不完的话、讲不完的事，从“无米之炊”的尴尬中解放出来，胸中有物，挥洒自如。

关键词：农村初中生作文素材方法与途径慧眼

每次写作，学生就望题生厌，叫苦连天，硬挤强凑，甚至抄袭。经常出现一个事例用于各类作文中的现象，还常出现事例发生的时间不是在幼儿园就是在小学，对于当下只字不提的现象。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生写作文首先要有“米”下锅才行。农村地处偏僻，信息相对闭塞，对于农村的学生来说，尽可能多地积累作文素材就显得尤为重要。为了让学生想写好、能写好、写得好作文，接下来笔者就来探讨如何丰富农村中学生的写作素材。

一、农村中学生作文现状

农村交通条件差，信息闭塞，缺少文化氛围。大多数农村家庭都没有什么藏书，更不用说订报纸杂志了，看电视关注的是影视剧和综艺节目。尽管大多数学生有电脑或手机，但主要用来聊天和玩游戏，不懂得用来开阔眼界，发现新鲜事。除此之外，虽然近几年农村学校纷纷建立了图书室、阅览室，有了越来越多的藏书，学生也有了可以静心阅读的固定空间，但是有的学校却存在“藏”书现象，阅览室只是一个摆设，学生根本没有机会接触书本，没有空间静心读书。也有的学校按照规定开放图书室，但有部分学生借书积极，看书不积极，换句话说就是存在不认真看书，翻了几页就把书还掉，接着借下本书的现象。此外，还是有学生对书本有着强烈的渴望，读起书来如饥似渴，但不能掩盖部分学生不能认真读书的现象。当然，有些语文教师在学生读什么书和怎么读书方面的引导还不够，也是不可忽视的原因。受上述各种主客观因素的影响，农村中学生在阅读量、见世面等方面存在明显不足。加之学业繁重，与外界接触不多，阅历不丰富，对外界的事物缺乏敏锐性、洞察力。由此观之，学生写作文无“米”可下，叫苦连天，作文素质、能力、质量都比较差也就有因可寻了。

二、拓展作文素材的方法与途径

（一）走进自然，感受民风民俗

农村虽不及城市发达。但农村是一个大宝藏，也是一部永远读不完的百科全书。农村有优美自然的山水风光，有勤劳朴实、任劳任怨的农民，有淳朴的民风民俗、乡情乡貌。在这里花鸟虫鱼，山川溪流，田园野趣，晨雾朝霞，乡情乡韵，哪一样不让人流连忘返。特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，景美，人美，生活更美，这变化让人欣喜和激动。这片土地赋予了生活在这里的人们无法估量的财富，这是生活在城市里的学生无法享受到的。这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的作文素材。作为语文教师，要引导他们去观察、去体会、去发现万事万物，培养他们热爱家乡、喜爱农村的情感，让他们意识到原来自己一直生活在幸福的田野里，原来身边有那么多可写的事、可泣的情。让学生走进大自然，亲近大自然，感受淳朴的民风民俗，从中挖掘生活和写作的源泉。

（二）走进校园，捕捉生活亮点

作文是生活的反映。而生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。校园是我们学生的主要活动场所，里面承载着学生的喜怒哀乐，在这里他们感受着教师的关爱、同学的友谊、集体的温暖，以及遭遇挫折的苦痛。这紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是他们最熟悉、最有感触的，学校生活是作文素材的又一个大宝库。可是这些花草树木，蜂蝶飞舞的景致，即便每天从校园里走过，也很少有人会去思考这触目可见的美丽的景致与我们写作有何关系，这是非常可惜的。其实校园的一草一木、一石一鸟;课堂上教师的一颦一笑、学生的一举一动;课堂下的呐喊与激情、友爱和与互助……我们不仅能看到，同时也被这洋溢着奋发向上的精神风貌、充满着朝气蓬勃的气息的校园所感染，作为每天都生活在其中的学生怎能不有所感触呢？作为教师要多启发学生，只要用心去捕捉、品味，就会发现“生活处处皆文章，身边时时有故事”。

（三）关注新闻，放眼看世界

农村孩子在生活中接触的新鲜事物少是客观事实，导致其眼界不开阔。许多学生不喜欢看新闻，不了解国内国际时事，也是一个重要原因。这成为阻碍学生作文题材素材丰富性、多样性、时代性的一个瓶颈。教师要激发学生关注社会新闻的热情，可利用主题班会课开展以新闻为主要内容的活动，如“每日新闻播报”“今日热点”，以组为单位分配任务，并进行评比，以调动学生关注新闻、关注社会的积极性。新闻线索的搜集可以是电视上的也可以是自己身边的，但要注意的是学生对于新闻的搜集不免有局限性，新闻素材有些小而索然无味，有些大而不着边际。要想克服这些不足，教师需提出明确的要求，如事先规定好新闻主题。可以经常从报刊、电视、网络中搜集一些生活气息强的新人新事，对学生进行示范引导，与学生交流。如此会极大地扩展他们的视野。

（四）走进书本，坚持写日记

读书破万卷，下笔如有神。书中包罗万象，学生阅读大量的课外书籍，将获取的知识不断地积累和内化，胸有积累，自然有话可说。当今社会发展日新月异，新情况新事物新问题不断出现，学生要以发展的观点看问题，不能总是停留在旧知上，要不断地补充新知，只有这样才能避免出现作文材料陈旧的现象。教师还应适时培养学生的阅读兴趣，指导学生多开展课外阅读，给学生推荐一些相关学段的报刊书籍，提高其阅读量，构建从古至今、从国内到国外的立体知识结构，体验从未有过的人生，寻找情感共鸣，感悟生活，明白真理。教师要引导学生把获取的好词佳句、优美片段、哲理故事、情感体悟等写下来，并将所获取的材料进行分类，如拼搏奋斗类、情感类、时事类等，以便在习作中运用。同时，要指导和督促学生写日记，让学生养成勤写日记的习惯，记事情记心情记感受，再指导学生从自己的日记中选材，让学生切实感受日记是作文材料的“仓库”，是练笔的重要捷径。当然，日记只是练笔的一种途径，在日常的教学中片段写作、扩写、缩写、仿写等一切有助于提高学生写作水平的手段可以综合运用。

“冰冻三尺，非一日之寒。”农村学生作文水平普遍低下的现象不是一朝一夕形成的，要改变学生对作文的态度，提高其作文的写作水平也不是一蹴而就的，要有长期坚持努力的准备。丰富农村初中生的作文素材，要从多方面多角度进行。農村的自然风光、风土人情，校园生活的点点滴滴，每日发生的新闻趣事，包罗万象的书本，记录生活印记的日记，这些都是教师引导学生积极去挖掘的宝库。叶圣陶老先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”我们农村中学生虽然阅读面窄、见识少，但是他们纯朴、好学，求知欲旺盛，好奇心强，有坚持努力的精神。只要教师因势利导，让学生练就一双善于发现的“慧眼”，做生活的有心人，时刻关心生活、投入生活，就能真正拥有生活。那么厚积薄发，学生写起文章来才会觉得有说不完的话、讲不完的事。

责任编辑：唐丹丹