幼儿园信息化课程资源库建设的思考与实践

王宁

随着科学技术的不断发展，在“互联网+教育”影响下信息化课程资源库建设已成为幼儿园课程资源建设的重要组成部分。幼儿园信息化课程资源库的建设应从儿童经验出发，教师、幼儿、家长等多方共同参与，以满足儿童发展需求为宗旨，对幼儿园周边资源进行收集、筛选、分类，并依托网络分享在交互中不断完善。

1.基于思维导图软件，完善分类架构

信息化课程资源库建设的第一步是架构资源库的框架。我园尝试使用了XMind思维导图软件，辅助教研组拓展思维、构建框架，激发教师思考与研讨的活力。资源转化为幼儿教育活动有两个路径：一是从资源到活动，即资源生成主题，主要环节如下：分析资源价值→分析幼儿经验→将资源与幼儿经验匹配→活动设计→实践→反思与调整→再实践。二是从目标到资源再到活动，即教师预设主题，教师根据幼儿需求制定活动目标→寻找合适的资源→活动设计→实践→反思与调整→再实践。根据以上资源转化为活动的两个路径，我们按照三个年龄段六个学期分主题进行课程资源库架构，每个主题下包括主题背景、主题目标、主题网络图、主题资源、实施路径图、配套教学活动、区域活动设计、配套主题墙图片、班级环境创设图片等。

2.基于儿童经验，展开资源收集

课程资源库框架搭建好后，下一步便是发动各方力量收集资源。我园成立课程资源库建设领导小组，明确资源开发人员名单及所负责的不同类别资源，先后设计课程资源家长问卷、教师问卷、资源价值分析及活动预设表，广泛收集资源。收集完成后，基于安全、生活化、因地制宜等原则去精心挑选贴合儿童生活经验、适宜儿童发展的优质资源。

3.基于资源地图，编排资源目录

收集来的资源虽然经过梳理、分类，基本有序化，但内容太过庞杂，管理起来不够方便。我园借用档案资料管理的方法，绘制了“幼儿园课程资源地图”，编制“课程资源地图标注目录表”。课程资源地图是将整理出来的幼儿园周边三公里范围内的课程资源在百度地图或其他地图上标注。同时，在Excel表格中，编制课程资源地图标注目录表，将每个资源超链接到具体资源上。课程资源地图与标注目标表的结合使用，极大地方便了资源管理及教师对资源的提取。

4.基于园所网站，强化功能设计

我园课程资源库采用了网页的设计方法，涵盖资源分类浏览、资源检索、资源上传、资源下载等功能，并设定使用权限，确保内容的安全性和可靠性。

5.基于二维码技术，生成资源标识

当资源整合到幼儿园网站后，每个资源都会有一个网址，为资源的二维码标识奠定了技术基础。我园优先将园内的课程资源生成二维码，家长在园内只要拿出手机扫一扫便能看到每个资源的介绍及幼儿利用资源开展的相关活动。

6.基于规章制度，确保高效运转

我园制定了完备的规章制度保障信息化课程资源库的高效运转，如“信息化课程资源库管理员岗位职责”“信息化课程资源库安全使用规定”等。我园将信息化课程资源库建设纳入教师绩效考核评价机制当中，保证资源的数量与质量，且充分调动了教师参与信息化课程资源库建设的积极性。我园还建立了信息化课程资源库使用情况反馈机制，及时了解教师在信息化课程资源库使用过程中遇到的困难，并请教师提出优化建议。

總而言之，幼儿园信息化课程资源库的建设是一个动态变化的过程。幼儿园要坚持有益儿童身心发展、密切联系生活、因地制宜等原则，在课程开发与实施过程中不断完善和丰富信息化课程资源库。唯有如此，幼儿园信息化课程资源库才能真正发挥其在幼儿园课程中的作用，助力儿童的发展。