信息技术背景下小学数学教学创新研究

谢秀莲

（广东省韶关市南雄市黎灿学校 广东·韶关 512400）

信息技术的发展给社会各行各业都带来了很大的变化，为大众在学习、生活、工作中提供了很大的便利。教育事业在信息技术背景下也在不断变革，紧跟时代步伐，同时新课改正处于不断深化阶段，小学数学为适应时代发展对于人才的需求，其教学理念的转变、教学模式的创新势在必行，借助于信息技术的新型教学方式如雨后春笋般出现，传统课堂教学迎来了崭新的局面，本文简要阐述了信息时代背景下小学数学的创新研究。

1 信息技术的运用小学数学教学的意义

1.1 提升教学的趣味性

小学生因客观因素影响，其自律性普遍较弱，面对枯燥乏味的课堂教学，经常性心不在焉，课堂教学效率较低，很难提升小学生学习的兴趣，但在信息技术背景，如多媒体教学模式运用，将课堂内容以更加直观、形象的方式表现出来，在视觉、听觉双重刺激下，课堂氛围明显活跃，学生在轻松、愉悦的氛围下，其学习效率自然有所提升，这对于小学生自主探索、创新意识的培养有着积极的意义[1]。比如，在传统模式下，习题讲解都是依靠教师的阐述，如总共有10个桃子，假若分成两部分，总共有多少分法呢？这些语言性的描述如果换作多媒体课件，小学生能够直观的观测到划分的规律，有助于学生数学思维的形成，这是传统教学模式无法比拟的。

1.2 开阔学生眼界

传统教学模式下，受多方面客观因素影响，学生接触的知识面多来自课本内容，眼界受限，这主要受限于教师书写时间，课堂时间有限，无法将更多的内容传递给学生，因而课堂所承载的知识容量较小，不能有效拓展教学内容。比如，在传统模式下，一个知识点的掌握，一般都遵循课堂讲解—课堂练习—课后复习的模式，这其中有大量的时间浪费在教师板书的书写上的时间，信息技术的运用，教师可借助于多媒体将事先准备的课件快速生成，有效节省了课堂时间，为丰富课堂内容提供了基础，大大开拓了学生的眼界。

1.3 有效节省教师的精力

信息技术的运用，大大节省了教师的精力，第一点是节省了教师板书的书写时间，不论是时间还是精力方面，教师都得到了释放。第二点是从教师维护课堂教学的纪律性方面来阐述。小学生在这个年龄段生性活泼好动，课堂专注力不高，很容易受到其他因素的影响，因而在传统课堂教学模式下，课堂纪律的维护需要教师耗费大量的精力。信息技术的运用，凭借声音、图像、视频等去刺激学生的听觉、视觉，学生的注意力很容易受到吸引，课堂纪律性得到很大的改善，教师也有更多的精力投入到课堂教学中去[2]。

2 信息技术应用在小学数学教学中的现存问题

信息技术在小学数学教学中的应用，为其增添了新的色彩，注入了新的活力。信息技术假若运用得当，能够有效提升小学数学的课堂教学效率，提高小学生的数学素养，但是信息技术在当前运用并不完善，需教师继续总结经验教育加以改进，当前信息技术应用在小学数学教学中的现存问题主要表现在以下几个方面：

首先，信息技术的作用并没有得到充分发挥。当前不少教师都意识到了信息技术在教学中的重要性，但只是单纯的将其作为教学内容的展示平台，信息技术的价值并没有得到充分的发挥，信息技术的运用在这种模式下只是表面形式，其对于教学模式的转变、教学效果的提升意义不大，这就需要小学数学老师去探索、去尝试，打造适合小学生数学学习的信息化教学模式。

其次，教师过分依赖信息技术的运用，网络资源极其丰富，不少教师在教学中充分运用了网络资源，从而造成了课堂时间被大量的网络资源信息呈现所占据，教师亲自讲解的时间较短，师生间的互动环节少之又少，因未能及时得到教师的引导，学生的思维受到极大的限制，不利于学生数学核心素养的培养。信息技术的运用是传统课堂教学的有效辅助，但当前还不能取代传统课堂教学，只有将两者有效结合，才能充分发挥各自的优势。

3 小学数学课堂教学的创新策略

3.1 运用信息技术进行课堂导入

课堂导入是课堂教学的初始阶段，同时也是极为重要的一个环节，在课堂导入环节，如何做到有效吸引学生的注意力、激发好奇心等等，都是小学数学教师需要重点考虑的问题。倘若课堂导入环节得到，那这届课堂教学便成功了一半。

比如教师在教授“认识分数”这一知识点时，按照传统课堂教学模式，课堂气氛比较枯燥乏味，小学生学习兴致较低，这时教师就可以运用多媒体技术来进行课堂导入，结合小学生的兴趣爱好来进行讲解。如利用小学生喜爱的动画人物《熊出没》中的熊大、熊二、吉吉几人来分苹果，一共有12个苹果，吉吉国王要1/2，熊大要1/3，那还剩下几个是熊二的呢？如此进行课堂导入，小学生兴致颇高，能够积极的配合老师来进行教学活动，有助于提升小学生的学习积极性以及学生的发散思维能力，学生的注意力也被代入课堂教学中来，伴随着学生的疑问便开始了课堂教学的环节[3]。

3.2 运用信息技术突显学生的主体地位

素质教学理念下，教师对于“学生是教学的主体”这一观点已经达成共识，在信息技术背景下，当前不少教师会利用微信或是其他网络交流工具来增加师生间的沟通，同时运用交流平台布置预习、复习任务，培养学生良好的学习习惯，增强学生对于基础知识的理解，这就为课堂教学节省了时间来与学生进行线下沟通、交流。同时教师的角色也发生了改变，从以往的“严师”逐渐向引导者的角色转化，老师不再是课堂教学的主体，更多的是扮演“引导者”的角色，旨在提升学生的自主学习能力、培养良好的学习习惯，让学生通过自主探索去获取知识。

同时，借助于信息技术，教师可将课件共享给学生家长，让学生能够脱离课堂来进行预习、复习相关内容，从而能够有效加深学生的基础理论知识，在自我学习中体验到学习带来的乐趣，为学生拓宽了通往数学世界的大门。

3.3 运用信息技术拓展教学内容

传统教育模式下，课堂教学涉及内容有限，教师没有足够的时间、精力来进行教学内容的拓展，教师在课堂传递的知识不多，多以课本知识为主，无法有效拓展学生的眼界，在一定程度上阻碍了学生思维的发展。信息技术的运用，一方面节省了教师的书写时间，让课堂时间变得较为充裕，同时信息技术的知识表现形式相比于教师的口述，教学内容更加直观、形象，小学生更易于理解和接受，有效的开拓了学生的眼界，对于小学生数学核心素养的培养有积极的促进意义。同时，教师借助于丰富的网络资源，在课前可挑选合适的内容在讲台上运用，如当前网络中不乏名家讲学、名师指导等等，其中有不少的优秀教学案例供教师参考，在提升教师个人水平的同时也丰富了课堂教学内容。

3.4 运用信息技术有效发展学生的形象思维

信息技术的运用给教育事业带来了新的活力，如交互式电子白板就是信息技术与教育相结合的产物，一经推出便受到师生的喜爱，是当前小学教育不可或缺的教学手段，是传统教育模式的有效辅助方式。随着电子板书的不断改进，如今的交互式电子板书的运用已经相对完善，电子板书的运用，让学生在学习中能够与实际情境相结合，在一定程度上做到了理论与实际的联合教学。

如，在《角的认识》这一节内容适，教师可借助于电子白板的优势来进行课堂教学，教师可事先准备相关素材，借助丰富的网络资源选取实际生活中的常见的物体，让学生从多幅图画中识别《角》，并总结规律，同时教师还可布置学生让其进行分组讨论，从而间接培养学生的团队意识，最后，教师总结学生们对于角的见解，并加以分析整理。这种模式下，相比传统教学方式，给予了学生足够的独立思考的空间、让学生的思维得到了锻炼，提升了课堂教学效率，体现了学生的主体地位。

总之，信息技术在小学数学课堂教学中的运用有着积极的影响，诸如教学效率、学生素养都有着积极的促进作用，虽然当前信息技术的运用仍有待改进，但其优势是传统教学模式不可比拟的。作为小学数学教师，应充分认识到信息技术运用的重要性，紧跟时代潮流，不断探索、创新教学方式，以适应新课改需求，实现“以人为本”的教学宗旨，为小学以后的学习打下坚实的基础。