浅析如何将课程思政融入《大学计算机基础》课程中

林秋彤

（武警警官学院 四川·成都 610213）

作为坚持立德树人的重要环节，课程思政建设已成为课程建设必不可少的元素。本文结合《大学计算机基础》课程，从授课内容、教学方法、实践教学三个角度讨论了如何将课程思政融入课堂当中。

1 从授课内容的角度浅析如何进行课程思政

计算机是一门科学技术类课程，往往更注重对学员技术性的培养。在领会了新时代军事教育方针内涵实质后，体会到过硬的专业技术和技能固然重要，但是，没有良好的品德为基础，再好的技术、技能都是行不远甚至有害的。所以，对于《大学计算机基础》课程教学，不时将思政教育渗透到教学过程，将爱国主义精神、家国情怀、个人品格、道德情操、法治、科学观、创新、协调、共享、绿色、开放等这些思政元素融入到教学内容中，已成为必不可少的重要部分。下面从授课内容的角度，选取部分教学内容，说明如何在授课内容中融入课程思政。

1.1 在计算机的诞生和发展教学内容中融入课程思政

课程思政教学目标：结合全球计算机技术的发展与我国计算机相关技术发展的成果，进行课程思政，增强学员对我国科技发展的自信心，培养爱国主义精神。

一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力。所以，在教学工作中就要时刻不忘关心和注意学员的理想信念的建立，引导学员正确的英雄主义历史观和爱国信念，弘扬中华民族传统文化和伟大的民族精神。在讲授计算机发展简史时，不仅要使学员认识到我国研制计算机的时间相对较短，更要介绍国内计算机研究历史，如“银河”系列巨型计算机诞生的过程，如今，我国巨型机技术已在世界高科技领域占有了一席之地，以此使学员了解我国在巨型计算机研制方面的发展历史和发展迅速的原因。在计算机CPU研制方面，我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，而且“龙芯3号”其低成本、低功耗的技术使国内CPU赶上并超过领先水平。通过这些教学内容激发学员的爱国热情和民族自豪感，激励学员为我国赶超发达国家而刻苦学习。

1.2 在计算机软件系统教学内容中融入课程思政

在讲授计算机软件系统的同时，不仅有平时常用的国外开发的系统软件和应用软件，也可以介绍中国软件行业的发展，举例说明我国比较成熟的系统软件和应用软件有哪些，它们的应用现状和前景怎么样，让学员了解求伯君、王江民等人为中国软件的发展做出的努力和付出的艰辛，从而激发学员学习的积极性，让学员了解到一套成熟软件的来之不易，认识到科技的重要性，提高科技强国的意识。在讲授软件的版权问题时，让学员明白使用盗版软件的危害，增强学员知识产权保护意识，不用盗版软件，自觉维护正版软件的利益。

1.3 在计算机网络教学内容中融入课程思政

课程思政教学目标：提高学员网络信息安全与保密意识、增强网络法制观念和网络伦理道德观念，使其在网上的言行符合法律法规和社会公德的要求，培养技术强国意识，增强忧患意识。

必须要有健康的心理去看待信息世界衍生的各种文化，提高鉴别能力，汲取信息文化的营养，摈除糟粕，拒绝误导，特别是要抵制网络中传播的虚假信息、反动信息、色情、恐怖等有害信息，提高对假、丑、恶的分辨能力。个人上网时一定要遵守文明公约，在学校机房或社会网吧上网，要遵守机房或网吧的管理制度，爱惜公共设备，不要沉溺于玩游戏。严禁传播、制作病毒或黄色、反动等非法信息。总之，要严格要求，避免不道德行为和犯罪行为。比如：（1）通过域名系统进行科技强国的教育。根域名服务器是最重要的域名服务器，在网络里上共有13个不同IP地址的根域名服务器，可以说谁掌握了根域名服务器，谁就掌握了整个网络控制权，可我泱泱大国，却没有一台根域名服务器，只能通过镜像来完成域名解析，而国家安全问题只能靠其他的附加技术实现。让学员认识到我国虽然发展迅猛，但是仍然需要靠大家的努力，不忘初心，为中华民族谋复兴。（2）通过网络安全进行教育。我们正处于一个大安全时代。网络安全已经不仅仅是网络本身的安全，更是国家安全、社会安全、基础设施安全、城市安全、人身安全等更广泛意义上的安全。要提高学员的安全保密意识，做好网络安全工作。

2 从教学方法的角度浅析如何进行课程思政

2.1 案例驱动教学

秉承问题性、真实性、典型性和综合性原则，精选、精编特色化案例，打造课程教学案例库。例如，在讲解计算机病毒时，提出问题：全球有哪些典型计算机病毒，它们的危害是什么。例如熊猫烧香病毒、磁碟机病毒、机器狗病毒及震网病毒等，要求学员从中反思，如果病毒影响到自己或国家安全，影响到了个人安全，该如何防治和解决。又比如，在讲解Python语言的循环结构程序设计时，使用带有思政元素的案例来进行讲解和编程：如果小明同学每天进步千分之一，那么一年可以进步多少？这样的案例不仅可以提升课堂趣味性，驱动学员利用Python循环结构解决实际问题，在得到一个数字结果之后，学员也可以直观地感受到每天进步一点点，其力量是巨大的，从而受到鼓舞和激励，奋发图强，达到课程思政的目的。

2.2 翻转课堂

重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学员，例如，计算机发展史课前，教员提出以世界计算机发展和我国计算机发展为主题的探讨内容并给予部分参考资料，学员提前查阅、整理搜集的资料，在课堂上先请学员分组讨论国内外发展史和发展现状，每个小组选择代表进行发言，总结计算机在国内外发展历史和发展现状对比，最后由教员总结发言。在这个过程中，使学员能够更专注地主动学习，从而获得更深层次的理解；让学员学会查阅资料，提升其自我学习、归纳总结的能力；增强学员对我国科技发展的自信心、培养爱国主义精神，体会科学技术的创新发展对国家发展带来的影响；同时增强课堂的趣味性和活泼性。

2.3 考试考核方式

为使学员重视每个教学环节，全面掌握课程知识，保证教学效果，课程成绩采用过程考试和目标考试相结合、知识点考核和能力考核相结合的办法。过程考试中加入思政相关讨论和思考总结的分数项，如关于网络安全，思考并总结一旦网络被攻击而彻底瘫痪，除了对生活的影响外，对国家安全、社会安全、人身安全等的影响。目标考试题目中，可考虑加入思政考题，如对于“科技强国、科技兴军”的战略思想，从计算机学习的角度看，我们该如何做等等。

3 从实践教学的角度浅析如何进行课程思政

大学计算机基础课程教学的实践教学学时占比较大，实践教学是在机房完成的，这个过程是培养学员养成良好行为习惯、提升学员素质的好机会。在机房上课有别于课堂，其约束力较小，学员自觉性有所降低，如果没有良好的行为习惯或素质不过硬就会暴露一些问题，例如，个别学员可能出现坐姿仪态不够端正美观、纪律不够严谨、机房秩序和环境卫生维护不到位等情况。为此，在机房上课应采取如下措施：首先，上课前要求学员维护机房秩序和卫生、下课把凳子放回原位、注意坐姿仪态、课堂纪律等；第二，制定课代表或班级骨干协助教员进行课堂管理，及时纠正不按要求上机的学员；第三，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学员良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，在教学演示过程中，教师要规范操作，不能随意输入，如在“文件管理”和“文件保存”的教学内容中，蕴含着培养学员分门别类地管理文件、为文件取一个合理的名字的好习惯，教师若随便给文件取个名字，随意放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学员，会影响学员良好习惯的养成。因此，教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用，即言传身教。

4 结束语

本文结合《大学计算机基础》课程，探讨了如何将课程思政融入课堂。要完成在计算机课程教学中贯彻思想政治教育的基本职责，就必须做到努力钻研业务、切实提高自身修养，既要传授专业知识、技能，又要关注培养学员的思想道德素质。要针对学员年龄特点、结合课程内容，挖掘德育、政治教育素材，整合教育资源，将爱国主义思想、社会主义道德观、民主法治教育、科技强国等融入课程教学过程，在此渗透过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让知识教育与德育教育有机结合，全面完成计算机课程教学任务。