以企业需求为导向的服装设计课程教学改革与实践

乔丹青

（淮北职业技术学院 安徽·淮北 235000）

0 引言

近年来“大众创业、万众创新”引领社会主流，创新驱动发展战略不断深入人心，应用在行行业业。在快时尚、智慧制造和“互联网+”等新型经济模式驱动下，传统服装行业面临转型升级，缺乏竞争实力的大众化成衣品牌面临淘汰，新锐的个性化设计师品牌逐渐兴起，服装行业对于创新型人才的需求急剧增加，给服装专业教育提出了新的挑战。高校如何培养适应企业需求的创新型人才，成为高校教育教学改革的关键。

1 服装设计课程教学中存在的问题

1.1 课程体系的构建缺乏实践能力的培养

服装设计专业，不仅要培养学生的创新思维、审美能力、搭配概念，还要培养学生的实践应用能力。所以在高校服装设计教学过程中，首先要帮助学生打开思路，打破传统思维模式，建立创新设计思路；接着培养学生工艺技术能力，这需要学生多动手做，多实践，才能更好将工艺与设计结合；在学生学完知识技能后，缺乏对实践能力的培养。只有将实践才能进一步将理论和实践结合。在学习中提高，在实践中检验，才能最终实现教学目的，培养企业需求的对口人才。

服装设计专业的课程虽然已经比较丰富了，但对于学生实践能力的培养，还是缺乏专门的教学科目。比如很多高校没有专门了解面料的课程。在服装设计中，面料是非常重要组成的部分，目前高校教学中对面料的介绍比较少，更新赶不上实际市场的变换，再加上缺乏针对性的图片，和能触摸的面料小样，学生缺乏对各种面料性质的了解和甄别不同面料的能力，在服装设计与制作的中，对面料的应用和选择的能力无法得到有效提升。

1.2 教学流程的设计中缺乏与企业的互动

服装设计专业重在培养学生的创新思维、设计能力及应用能力，当前的课程教学借鉴和吸收了大量国内外各种流派的设计风格和设计思路，研究许多设计大师的作品，捕捉不同设计灵感，将这些应用在设计训练中，但是这一系列的教学方式只是停留在概念上的发挥和表现，在学生能力培养方面忽视了企业与市场的实际需求，教学思路和教学流程中缺乏与企业的衔接与互动，不能实时掌握企业的实际需求，学生接触的信息也不够丰富，导致学生缺乏将实际设计成果进行转化的能力。

当前服装设计教学方式采用的还是传统教学方式，教师占课堂的主导位置，学生被动听课完成学习任务，在课堂设计上缺乏创新，很难激发学生的学习兴趣。增加课堂趣味性，在教学中融入与企业互动的活动，以企业任务带动应用实践，提升课堂内容丰富度，提高学生学习兴趣，增加学习热情。

1.3 在学生能力培养方面忽视了市场的实际需求

对于学生来说，高校不仅是学习知识的地方，也是提高就业能力的地方。通过学生参与就业后的调查反馈来看，不少企业对就业学生的创新思维能力持肯定态度，但在实际项目的设计转化及设计应用上差强人意。学生的设计作品为创意而创意，缺乏实践能力，缺乏转化能力，缺乏应用能力，这与课堂教学缺乏与企业对接，缺少对实际市场需求的了解有很大关系，教学活动脱离了企业和市场的实际需求，也就降低了学生实际就业能力的培养效果。

此外在学生作业任务分配环节，大多以个体为单位，缺乏团队任务，导致学生之间沟通较少，这不利于学生沟通能力的培养。企业设计师通常是团队合作，就需要较强的沟通能力。

2 服装设计课程教学模式的改革与实践

2.1 加强对学生实践应用能力的培养

在企业需求向导下，服装设计专业的课程设计要以培养多元化人才为目标，增加毕业生的市场适应能力。首先要增强各学科之间的关联性，明确学习目标，实现教学效果的最大化，提升学生的综合素质。对此，如何不断改善课程教学模式就成为了学生专业素养培养的重中之重，并且将实践训练作为课程教学模式改革的一项重要内容，进而达到培养学生基础、拓展以及应用能力。

第一，加强创新思维训练。服装这个行业明显区别于其他行业，该行业要求从业者必须要具有洞察事物的能力，具有较强的思维开发能力。而且，思维开发训练是服装设计的前提，所以，就需要最大程度上开发服装设计思维能力，通过保留服装设计元素等方法，能够让学生的设计能力得到显著提高。保留服装原有的元素，然后从中找到灵感，并不断精加工设计服装上比较好的元素，将其所包含的细节、灵感等内容进行不断优化，促使学生对于整个服装设计有一个精准的把握。

第二，加强对企业需求的重视。每个学生走出校园之后，都将面临择业就业的选择，学校教学的目的之一就是培养学生的就业能力，帮学生实现顺利就业。所以，如何帮学生摆脱失业魔咒也是我们教学的一个重点。服装设计专业是一个既考验学生实际动手能力，也考验学生综合专业能力的学科，所以，为了确保毕业生踏入职场之后可以游刃有余的胜任工作，实现学校与就业的无缝衔接，要求我们在教学改革中从以下几个方面着手：首先，要增强市场调研。为的是能将市场开发实践融合在教学中，确保学生的教学内容与时俱进、贴合市场实际需要。当下互联网技术高速发展，我们可以利用互联网获取服装设计的最新资讯，把学生放在市场发展的最前沿，掌握最新的流行趋势和流行元素，学习及研究服装市场中的不同工艺及图案设计，让学生明白如何将这些元素和内容践行到具体的设计当中来，进而确保学生在服装设计中具有一定的把控能力，不至于服装设计毫无吸引力。

第三，依托企业项目开展实践训练。随着社会的发展，就业市场变幻莫测，传统教学模式下培养的毕业生已经很难适应职场需求。只有紧跟市场变换，将企业项目引进到服装设计教学中来，才能确保教学与企业需求保持在一条水平线，实现教学与实践的深度结合。实践内容可以从企业模拟项目、真题实做项目两个方面展开。前者学生可以选择自己喜欢的服装品牌，结合该品牌的设计风格和定位来开发其他的虚拟项目，而后者则可以去联系周边的企业，让学生进行专题设计，培养学生的实践能力。通过这些实际项目的引入，激发学生的参与兴趣，提高学生自主学习积极性。同时，在参与过程中，增进学生对实际项目的了解，为之后的就业做铺垫。

第四，加快教学成果转化和应用的速度。在实践教学环节，可以邀请企业设计师等人员共同参与到教学中来，分析整个市场及该行业的具体情况，以企业的立场对学生作品进行专业指导，调整研学内容，保证教师的教学成果符合企业的需求，实现将教学成果转化的目的。

2.2 加强校企互动

在素质教育背景下，虽然一直强调学生的主体性，但仍然是“满堂灌”的现象，作为服装设计专业而言，只有敢于打破常规教学方法，融入全新的教学思维，才能够确保服装设计课程教学模式的改革真正落实到位。在实践教学过程中，教师不应该只局限于课堂，而是应该带领着学生走出去，并与周边企业建立起合作关系，通过加强与周边企业的互动，进而拓展学生的视野。另外，主动邀请企业的设计师等工作人员走进来，然后对设计的内容等展开深入的讲解。在进行互动这一环节时，可以让学生近距离接触企业对服装设计的相关要求，让学生在后期的学习当中，可以按照企业的要求来不断改善自身的不足和提高自身的综合能力，确保可以符合企业选拔人才的需要。通过加强校企互动的方式，可以避免教学模式过于死板和一成不变，促使学生愿意参与到实践当中来，最终实现提高学生设计能力的目的。

2.3 构建校企协同评价机制

要不断完善评价模式，进而激发学生学习的积极性。在评价考核中，可以邀请企业设计师等参与到项目的考核和评价当中来，然后针对学生服装品牌模拟、专题项目作品参赛等进行考核和评价，以此来确保学生的整个设计能够符合企业的需要，避免学生设计与市场需要不相适应的情况。在最后的成果展示环节，可以邀请企业设计师等一同对学生的成果进行评价，然后从中选择出与企业需求最相匹配的作品，并将其应用在企业产品的研发生产当中，激发学生参与的兴趣。在学校培养人才的过程中，企业方面能够发挥辅助作用，为人才的培养提供更好的环境和氛围。