对电子与通信工程课程的思政教学探讨——以《机器视觉》课程为例

李垣江 朱 凯 李垣君 奚彩萍

（1.江苏科技大学电子信息学院 江苏·镇江 212100；2.江苏理工学院汽车与交通学院 江苏·常州 213001）

1 电子与通信工程课程思政的意义

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。2019年3月18日，习总书记[1]在学校思想政治理论课教师座谈会上强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，要贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

电子与通信工程技术作为实现中华民族伟大复兴的一项重要的支撑技术，其培养的适应时代发展需求的专业人才至关重要。在电子与通信工程技术人才的培养过程中，教师往往更加注重知识的传授以及对学生的能力培养，但在实现中华民族伟大复兴的大环境背景下，对学生的价值观塑造尤为重要，包括通过学习使学生心怀新时代中国特色社会主义理论的思想，能够在以后的学习生活中始终不忘初心、牢记使命、砥砺前行。因此，在对学生的培养过程中如何将新时代中国特色社会主义思想及其价值观更好地教授给学生是电子与通信工程教育的重要任务，而将思政元素融入相关专业课程的教学当中，使其在对学生的能力培养、知识传授以及价值观塑造中发挥效用是培养该专业人才的有效途径[2]。本文将以《机器视觉》课程为例，探讨在电子与通信工程的专业课程中融入思政教学的内容及其方法，对电子与通信工程课程思政的实施有积极的意义。

2 课程概况及德育目标

《机器视觉》作为电子与通信工程专业的专业课程之一，是一项多学科交叉的综合技术，包括光学成像、图像处理、机构设计、自动化控制、计算机软硬件和模式识别等技术。课程所面向的职业岗位是机器图像识别软件的开发及其应用人员，主要从事人工智能在各领域的应用及维修、图像识别的相关软件开发和维护等工作。通过对本课程的学习，学生可以融汇贯通机器视觉的相关方法和技术手段，熟练掌握各行业中共性视觉问题的解决方法，了解机器视觉在各个领域的相关应用，熟悉人工智能的相关基础知识以及图像识别的相关技术知识[3]。

《机器视觉》课程的德育目标是：培养学生严格遵守从事机器视觉、图像识别软件开发等相关企业的规章制度以及爱岗敬业的精神；培养团队协作精神；树立安全生产的责任意识；养成爱护设备、尊敬师长、吃苦耐劳、诚实守信的工匠精神；遵守职业道德，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3 思政教育与《机器视觉》课程的结合点

《机器视觉》课程的教学体系以图像基础算法为课程基石，围绕行业相关的应用问题，构建一系列的视觉分析方法。通过让学生系统的学习图像的构成、目标的结构以及其中的数学内涵，培养学生分析解决视觉问题的能力。这些具体能力均可以看成是矩阵论、数字信号处理的具体应用。在教学过程中，通过布置课题作业，培养学生将文献转换为实际工程实现的能力，使学生能够将所学变成所用，并通过知识体系和思维趋势的延展，提升学生的工程应用和实践创新能力，为学生日后从事机器视觉相关工作提供知识保障和技能基础。

从事机器视觉相关的图像捕捉和处理、传感、机械控制等工作，需要学生具备熟练的机械操作能力、学习和实践能力以及创新思维，具有爱岗敬业、细节严谨、务实肯干、忠于本职工作的工匠精神；并具有严格遵守机械控制相关规章制度、操作规范和工作纪律的态度与责任感，爱国爱党、以服务社会及行业进步为己任。

由此可提取到立德树人、职业道德、工匠精神、终身学习、创新能力以及主观能动性、价值观等思政元素，作为思政教育与《机器视觉》课程的结合点。

4 《机器视觉》思政教育的有效途径

4.1 以领域内先进技术发展史树立学生的职业理想和社会担当，实现立德树人的教学目标

结合领域内先进技术、先进团队的发展史，帮助学生了解机器视觉领域内的先进技术和先进团队是如何从无到有，脱颖而出。通过对行业内领先技术和国内领先技术的了解，结合本国国情，引导学生思考我国机器视觉领域的发展方向是什么，如何发展能够达到世界一流水平，自己能够在其中做些什么，帮助学生学习先进经验、打破思维定式、树立创新思维，同时增强学生的爱国归属感，提高学生的职业认同感，帮助学生树立远大的职业理想和终身学习的理念，从而实现立德树人的教学目标[4]。

4.2 以榜样的模范引领作用传递工匠精神与责任感

通过对榜样的先进事迹的学习，学生能够体会到榜样在日常工作中每一天的坚守岗位、认真完成工作任务、对自己所从事的工作的热爱与责任感，都能够帮助自己提高自己的技能与学习能力，时刻锻炼自己将所学所知应用在工作中，提升自己的创新能力，从而建立创新思维。榜样们爱岗敬业、细节严谨、务实肯干、忠于本职工作的工匠精神和勇担重任的责任感不仅能够提升个人素质和工作效率，同时能够带动企业在文化与实力上的发展，一定程度上为社会及行业进步做出贡献，帮助学生了解如何在日常的学习和工作中积累经验，培养工匠精神，提升自我，树立正确的人生观、价值观和世界观[5]。

4.3 结合实际案例、场景模拟及实践应用将职业道德和团队合作精神融入课程教学

通过对因违反相关规章制度、操作规范和工作纪律等而造成的机械视觉工作领域的事故等的学习，让学生直观地了解事故所带来的人员伤亡和重大财产损失等严重后果，帮助学生深刻意识到严格遵守机械控制相关规章制度、操作规范和工作纪律，是对自己、对工作、对他人及社会负责的必备条件，认识到细节失误可能造成严重后果，从而明白职业道德对于社会和个人的重要性。

通过场景模拟以及实践应用，能够有效帮助学生将理论知识转化为实践能力。通过将学生分组，分别设置场景、安排实践练习任务，可有效帮助学生熟悉机器视觉相关工作的流程及注意事项，锻炼学生的随机应变能力、组织能力以及团队合作能力。在模拟实践后，进行教师及其他组同学分析评价以及本组学生反思，能够及时地帮助学生反思自己的不足，掌握当团队合作当中出现问题时的协调及解决方法。

4.4 将当地的机器视觉企业建设融入教学，激发学生学习的主观能动性和创新能力

结合当地的机器视觉相关企业的发展建设，让学生了解机器视觉在当地工业领域的应用过程中对当地所造成的影响以及未来的发展趋势。通过联系当地企业，择请从事机器视觉相关工程的工程师进行专题讲座，安排学生听讲学习，能够帮助学生更快地了解当地机器视觉技术的所处阶段和发展方向，认识到不同地域机器视觉技术的发展方向不同，需具体问题具体分析。同时能够激发学生学习的主观能动性和创新能力，帮助学生意识到自己现阶段需要做的事情，以及如何能够为行业发展贡献自己的力量，以更快地适应未来的工作。

通过以上四种途径，能够有效在《机器视觉》课程的教学过程中融入思政教育元素，有效实现教师、学校立德树人的教育目标，有助于将学生培养成为有职业理想，具备职业道德和责任感、具有终身学习和创新思维的技术应用型人才。

5 结语

将思政教育融入课程教育是实现学校立德树人教育目标的主要途径，本文结合《机器视觉》的课程内容提出了思政教育融入课程教育的有效途径，帮助学生在学习和实践过程中树立正确的人生观、价值观和世界观，以及职业理想，也使学生认识到工匠精神和职业道德在未来的学习、工作中的必要性。