高校《动物学实验》教学改革与探讨

2021-01-04孙悦

科教导刊·电子版 2021年35期

孙悦

（盐城师范学院湿地学院江苏·盐城 224007）

1 概述

《动物学实验》是高等院校生命科学相关专业的一门重要的专业基础课程，是动物学教学不可分割的重要组成部分，其教学质量直接影响着后续课程的教学效果。动物学实验是一门实践性很强的课程，注重学生对基础知识和基本操作技能的掌握，力求通过实验培养学生具有扎实的动物学实验基础，提高学生的科研素质及分析问题、解决问题的能力，为今后的学习、研究和应用奠定坚实的基础[1]。随着学科的发展和社会需求的变化，传统动物学实验的教学模式已不再适用，各高校也在动物学实验教学改革中进行了一些有益的尝试，并取得了比较好的效果。另外，在新时代背景下，思想政治教育已经成为教育的重要任务，在实际教学过程中，关于如何激发学生的专业兴趣，充分调动学生的主观能动性，引导学生进行探究式、个性化学习，从而提高动物学实验教学质量，塑造正确的价值观，仍需要不断探索与创新。

2 《动物学实验》教学过程中存在的主要问题

2.1 学生不重视，主动性低

动物学实验教学通常是由授课教师讲授为主导的教学。教学过程通常由教师讲授实验题目、实验目的、实验内容、实验步骤及布置课后作业组成；讲授结束后，由授课教师示范观察或解剖过程，再由学生依照实验步骤完成实验操作，找到对应组织、器官，以此验证理论课程知识，并完成实验报告和课后作业等。在实验课教学过程中，授课教师提前准备实验材料，实验操作也由老师为主导，学生的参与度较低，难以发挥主观能动性，缺少独立思考的过程，严重影响到教学质量和人才培养质量[2]。

2.2 教学仪器落后

传统的动物学实验教学手段比较单一，多为在放大镜、显微镜下进行观察，或结合挂图或模型讲解，不便于师生的互动，教学效果差。

2.3 考核方式不合理

传统的动物学实验课程考核方式单一，平时成绩以实验报告为依据，期末考试多为笔试。由于评价方式会对学生的学习过程具有导向作用，因此在教学过程中会出现学生不重视实验课程、对待实验操作没有耐心而将精力放在书写实验报告上的情况，甚至有些同学会为了美化作业而抄袭他人报告或直接抄袭教科书内容，从而使得实验课的教学质量严重下降。这些情况与实验课的教学目的是严重不符甚至是完全背离的。

3 《动物学实验》教学改革的建议

3.1 鼓励学生全程参与实验，提高学生参与度

在实验准备期间，引导学生阅读相关文献资料，结合教材，理清实验思路。安排学生参与实验材料的前期准备工作，从实验材料的采集、培养工作做起，对研究对象的生活环境、生理特点进行研究，并鼓励学生参与试验后的处理工作。通过改变实验课的构成，并敦促学生参与到实验材料的准备和后续处理过程中，可以有效提高学习效果，并且有助于培养学生的科研思维。

3.2 增加综合性及探究性实验比例

动物学实验课程多是严格按照动物由低等到高等的顺序，对各个门类的动物进行观察和解剖实验。虽然每次实验的对象不同，但多数实验的方法和过程大同小异，如果不在教学内容和教学设计上做出改变和调整，学生很容易产生倦怠心理，实验参与度不高。因此，在教学过程中，可以适当增加综合性实验比例，重新设计实验思路，在保证实验课程内容完整性的基础上，对现有的实验进行整合，通过直观的对比，学生更易于理解动物由简单到复杂、由低等到高等的进化规律。同时，可以适当增加探究性实验比例，比如校园昆虫多样性调查、校园鸟类多样性及行为调查等实验。在实验过程中，鼓励学生全程参与实验。

3.3 教学与科研相结合，促进教研相长

生物学相关专业都会要求毕业生具有一定的批判性思维，具备初步的科学研究和学术交流能力[3]。因此，在动物学实验课程教学过程中，应鼓励学生积极参加科研团队，跟随教师及研究生参与科研活动。以教学科研项目为载体，充分发挥本科生的奇思妙想，结合前沿科学技术，深入探究与动物学相关的问题。在科学与研究的有机结合下，依托兼具理论知识和实践经验的教师的指导，合理规划课程内容，安排学生自选研究课题，收集相关资料，设计研究方案，实施实验过程并分析实验结果，撰写研究报告，在此过程中，学生发挥主观能动性，科研和学习能力得到有效提升[4]。教师在此过程中也会有较强的成就感，在带领学生学习和探索的过程中也可能会有新的发现，对于个人的科研也起到启发作用。

3.4 改革评价方式

根据实际情况，采用多元化考核方式。动物学实验课注重结构的观察和解剖操作，因此，除去常规的实验报告及期末考试之外，还应增加过程性考核材料。课程总成绩可以由：电子照片或小视频（10%）、实验报告（20%）、课堂成绩（20%）、综述报告（10%）及期末考试（40%）组成。比如，每节实验课要求学生将实验操作过程进行录像保存，对要观察的结构进行拍照，标注好各部分名称，以电子版留存才来，作为考核的一项重要依据，课堂成绩由学生的操作技能优劣及课堂参与程度决定，每节课设置部分考试，及时考查学生的学习效果。同时，期末成绩应更加注重实践操作，可采用现场抽题的方式进行考查，以实验操作为主，笔试为辅。

3.5 及时更新教学仪器设备

科研活动的发展与突破离不开新型仪器设备的开发，动物学实验的本科教学质量的提高同样离不开实验室硬件条件的提高。动物学实验多为观察和解剖实验，常常需要在显微镜下操作，因此，购买数码显微镜或在已有显微镜基础上加装显微互动系统就显得尤为必要。数码教学互动系统可以将显微镜下的视野放大，便于老师示范和讲解，可以有效提高教学效果，提升学生的参与程度。同时，广泛利用网络资源，如虚拟动物标本馆、虚拟仿真实验室，采用“数字标本”结合传统的动物标本的方式，丰富教学内容，提高教学效果[5]。

3.6 植入思政元素

动物学实验课程作为生命科学类专业的基础课程，其教学目的不仅仅是使学生学会动物学解剖的基础知识和基本理论，还可以作为育人的主阵地。大学校园里的本科生多为00后，他们思维活跃，自我意识强烈，可以充分发掘和利用动物学实验教学内容中蕴含的丰富的思政教育元素，不仅能提高学生的学习兴趣，更能引导他们的人生观与价值观[6]。比如，将陈世骧、童第周、伍献文、秉志等著名学者的科研和爱国故事讲给学生，以此教育学生学习老一辈科学家刻苦钻研的科学精神，提升学习热情，激发爱国主义情怀，让学生了解科学研究没有捷径，唯有辛勤付出、日复一日、不断探索才可能成功。另外，动物学实验过程中涉及到各类动物的解剖实验，实验动物奉献生命供学生们学习动物学知识，因此，教育学生在充分尊重实验动物的基础上，充分利用实验动物，努力学好专业知识，早日回报社会，也是对实验动物最大的尊重。