高校校史馆育人功能的优化

刘迎秋

（山东理工大学档案馆 山东·淄博 255000）

0 引言

校史馆是高校的缩影，记录了高校的各项事件以及发展历史，是高校历史文化传承的重要部分，校史馆是在高校办学以及不断的发展过程中形成的。随着国家文化建设水平的不断提高，如何借助校史馆开展育人教育是高校发展过程重要的研究部分，对于高校来说，要建设好校史馆，同时也要积极对校史进行宣传，以提高师生对于校史的认识，进一步通过校史馆载体有效的传播文化，发挥育人功能。

1 高校校史馆的基本情况

高校的校史馆记录了学校发展的重要阶段，纪念在此过程中杰出的优秀人物，对于一些事迹以及学校重要发展时期进行了详细统计。校史馆可作为高校系统展示自身发展历史和成果的平台，也是外来人员参观学校的重要渠道。不仅提高了文化特征，也是高校校园文化建设以及相关教育工作开展的重要载体。通常，校史馆要结合陈列方式，构建更加完善的参观体系，参观者与学习人员深入其中便可学习到更多关于学校的发展历史与进程。参观人员在观看校史馆的影像、图片等资料时直观了解校园文化和发展的历史，深化对高校文化的认同感。在校史馆内，通常会展示高校的科研成果、优秀的毕业生和获奖情况，这样便可让参观者在较短的时间内掌握学校的一般信息。校史馆的馆藏较为丰富，能够为参观者提供相对丰富和生动的素材，尤其知名高校的校史馆更会体现出该校的文化底蕴。校史馆的资源可重点说明高校的文化历史变迁，体现学校的整体精神风貌，促使师生加深对学校发展过程的认识，深刻理解校园文化，从而对学校产生更为浓厚的热爱之情，努力为学校的后续发展作出贡献。

2 高校校史馆的建设方法

2.1 校史馆选址与规章制度建设

高校的校史馆建设是较为重要的工程，其位置的选择便需以学校的整体建设策略为指导。不但要与整体规划一致，同时还需突出位置安排。校史馆的建设工作具有一定的持续性，因此在设置展示的空间位置时，便需考虑到预留出一定的空间，为展示学校后续的发展资料提供空间。完成校史馆的项目建设后，学校还需采取规范化的措施对其进行管理，可配置专人负责校史馆的日常管理工作，面向学生和社会人群开放，以此来发挥高校的育人职能。

2.2 校史编纂与资料收集

校史的编纂需经受住历史的检验，以实事求是为指导原则，客观体现学校的历史发展情况。校史的编纂内容主要包括建校的时间、历史发展、社会影响、科研成果和社会贡献等多方面的内容。在编纂期间，需形成科学的协调和审查制度，有效调动各职能部门和离退休人员参与编纂工作，广泛征求相关人员的意见，保证编纂出的校史内容尽量还原历史原貌。与编纂本身的主观性不同，校史资料多以实物等客观形式呈现，也能够真实反映出学校发展的真实情况，从而可作为展示校史的重要依据。

2.3 校史的陈列与利用

针对已经掌握的校史相关资料，学校需依据具体的史馆建设情况、布局、分类等合理规划展览分区。结合大学生的审美特征，借助多媒体等技术支持来发挥更为理想的宣传效果。同时需侧重深化对校史资料的研究，努力提升研究成果的水平，从而不断发挥出校史馆的育人价值。最后，还需综合应用其不同的功能，不定期开展专题展览等活动，以此来提升校史馆管理模式的灵活性。

3 育人功能的优化

3.1 以校史资源为素材，丰富育人渠道

首先，高校教育人员需在开展思政教育活动的基础上，高效利用校史馆作为新的育人载体，增加思政教育课程的实践平台，在学生入党、新教师入职等主题活动中与校史馆的资料之间建立联系，定期结合相关的主题开展讲解活动，形成较为理想的代入感，从而深化学生的文化体验，实现精神和文化层面的熏陶。

其次，可结合具体的专题开展校史的讲解活动。第一，需结合具体的时间点组织学生参与校史参观活动，将具有鲜明主题和时代特征的活动与校史展览有机结合。在校庆、入校、毕业等关键节点组织学生参观校史，从而激发学生产生强烈的爱国和爱校的情感。第二，需结合学生的具体成长阶段引导其参观校史馆，促使学生适应学校环境，为学生未来发展指明方向。若学生学习过程出现动力不足现象，便可通过参观校史馆内优秀的科研成果来重新树立信心。在学生毕业前，高校也可结合就业、创业等主题辅助学生明确发展的目标，有针对性地辅助学生梳理创业渠道。

3.2 以引导教育为切入，发挥榜样力量

在高校开展教育活动时，通常会借助榜样的力量对学生进行感染。校史馆内便具有各类榜样资源，能够有效促使学生通过交谈、调研等方式完成自主学习活动，构建顺畅的交流渠道，这样榜样资源便可成为学生进步的重要精神动力。

首先，需发挥教师和师德模范的榜样影响作用。结合学科建设、科研等方面的先进人物和事迹进行大力宣传，辅助学生加深对学科的认识，对专业产生更为深刻的热爱之情，提高学生学习的主动性，从而明确未来发展的目标，提高自身的行业竞争能力。

其次，可在就业和创业典型中塑造榜样，结合社会和高校普遍关注的热点问题，广泛宣传就业和创业方面的典型，为师生树立模范，充分发挥榜样功能，促使学生形成高远的职业理想，认真规划未来的职业发展，从而在步入社会后更为努力地为社会发展服务。

最后，需发挥优秀学生的带头作用。选择优秀学生作为榜样进行宣传，或邀请优秀毕业生回校开展座谈等活动，与在校生分享自己的奋斗经历，这种榜样在学生中产生，因此学生更为熟悉和亲近，也倾向于对榜样进行积极模仿。

3.3 以特色活动为载体，创新教育方式

我国教育部出台了有关推进教育改革和提高人才培养质量的指导文件，重点指出高校需以立德树人作为教育工作实施的主要目标，重点为社会发展服务，促进就业，为学生提供内涵式的发展方向，从而迎合社会的新人才需求。注重产教融合，为学生提供综合性的育人模式。不断对人才培养的策略和机制进行优化，提高教学体系的标准性，完善教学质量管控体系，增强学生的社会竞争力，侧重对学生的道德、素养和技能等方面进行培养，辅助学生实现全面的发展。校史馆需借助多样化的校园文化活动来发挥育人的功能，以此作为校史馆育人工作的拓展形式。

可从专业角度来提升学生的荣誉感。校史馆体现了丰富的校园文化和精神特征，专业学生可有意识地将校园文化与专业知识结合，如艺术设计专业的学生便可组织开展校史馆吉祥物设计、书签纪念品等设计竞赛活动。计算机专业还可围绕校史馆的网页设计或动态地图设计开展竞赛活动。旅游专业可专门为校史馆的展览设计路线图和讲解词等。人文专业可结合校史馆的内涵创作诗歌等。不同的文化活动形式可从多个方面来展现校园的文化精神，深度挖掘校史馆所具有的潜在功能，提高学校与学生之间联系的紧密度。在参观校史馆期间，可体现出更为浓郁的仪式感。邀请校领导为学生开展校史馆讲解，从而激发学生产生积极进取的思想意识，不但体现出校史馆的思想内涵，同时也彰显出校园文化的特色。

3.4 以网络媒介为渠道，拓展宣传视角

网络渠道可作为新的校史馆交流平台，拓展校园文化，并通过高效的传播渠道，加强对于校史文化等内容的传播能力。网络校史馆可通过网络渠道搜集相关数据信息，参观人员可通过预约或在线形式了解馆藏资源，打破了原本的时空限制。通过发挥分类查阅等功能来为学生提供自主学习的机会，深化学生对校史的了解，提高校史资源的使用效率。可设计出个性化的讲解线路、内容和相关的实践活动，不断发挥出校史馆的育人功能。可综合运用不同的信息化手段，如投影仪等来呈现出更高质量的视听效果。通过学校的宣传片等资料来立体展示校史馆的地图，为参观者提供身临其境的体验感，丰富校史馆的展览形式，有效提高吸引力和服务水平，从而顺利实现较为理想的育人效果，实现高校文化和精神的传承与发展。

4 结束语

总之，校史馆在文化延续与传承过程发挥着重要的助力作用，是高校有效地开展思想政治教育以及育人教育的重要载体，校史馆在开展育人教育过程，高校应全面的结合学生实际，有针对性地对育人功能进行优化，从而制定更加完善的教育方案，全面提高学生对于校史文化的认同。随着社会的发展，如何有效地在高校中借助校史馆开展育人教育，需要高校教师科学地开展实践研究，从而进一步为学生日后发展奠定良好基础。