机械电子工程专业学生创新创业能力培养的改革与实践

2021-01-04王川伟薛旭升樊红卫

科教导刊·电子版 2021年35期

王川伟薛旭升董明樊红卫李曼

（西安科技大学机械工程学院陕西·西安 710054）

0 前言

随着《中国制造2025》和“互联网+”提出的新一代信息技术的飞速发展，正推动机械行业在不断升级、创新和加强，对高校机械类专业高素质创新人才的需求更为迫切[1]。创新创业教育作为坚持中国特色自主创新道路的新途径[2]，需要促进高等教育深化改革，大力推动“双一流”高校建设，成为深化高等教育综合改革的重要突破口[3]。将高校创新创业教育与机械电子专业学生专业培养改革进行有机融合，不仅有利于创新创业教育体系的完善[4]，而且对引导机械电子工程专业学生自主创业，落实创业带动就业的战略要求具有重要的意义。

1 创新创业能力现状分析

目前在机械电子工程专业实践操作性的高级专门人才非常缺乏[5]，很多大企业都愿意花费高薪去聘请具备高级专门人才资格的机械电子工程专业技术人才[6]，以充实自身的制造能力以及相关机械的研发能力。但对于大部分本科高校，课程不完善、实践环节较薄弱、创业体系不完备、创新创业平台不健全、考核评价体系不完善是其发展中面临的主要问题，主要表现如下：

（1）创新创业课程建设体系不完善，虽然已经有相关课程，但是相应的课程体系建设还处于初级阶段，与人才培养还有一定的差距，导致创新创业教育和实践联系不紧密，甚至脱节的现象。

（2）创新创业教育实践教学环节比较薄弱，只是课堂理论知识传授，没进行创实践教学；举办或参加的各种大赛，但真正将创新创业计划应用落实的较少。

（3）创新创业体系不完备，实践环节还停留在“学生参加凭兴趣，教师指导靠热情”的阶段；人才培养中虽然设立有第二课堂的学分，但学生不知道通过何种手段有效获得。

（4）创新创业平台不健全，创新实验室利用率较低；教师科研成果与教学结合不紧密；提供的创新创业平台有限，创新创业实习基地不足。

（5）考核评价体系不完善，不能对学生进行有效管理，学生选择指导教师时迷茫随意；实质性参与活动的学生不多；相关专业技能体系不完备，缺乏自信心；出现纪律涣散、半途而废的现象。

2 创新创业改革措施

为培养我校机械电子专业学生的创新创业能力，探索课堂学习与专业技能训练、专业学习与创新创业之间的促进关系，制定了一些教学改革措施，其主要包括以下几个方面。

2.1 创新双创课程教学模式

建立创新创业相关的课程体系，开展相关专业技能培训实训课程，制定课上与课下相结合的专业技能培训方案，推进理论教学与实践训练深度融合。从培养方案及教学大纲着手，提出一个体现机电专业鲜明特色的培养方案，建立与创新创业相配套的机械数字化三维建模实践教学课程，使机械电子工程专业的学生实现理论及技能训练相互促进的学习机制。结合当今热点主题，以大量工程案例为主，培养学生创新意识及创业理念，理论联系实际，培养学生样的创新思维能力，提高学生的专业技能及专业自信心。

2.2 促进教学与科研相互渗透

发挥人才培养中“教师主导，学生主体”的作用，建立教学促进科研，科研反哺教学的良性互动发展模式，组织教授级专业为学生们讲授专业知识讲座，完善机械类专业学生双创教育机制。鼓励各研究院所、学科型公司向学生开放，让学生积极参与纵向和横向科研项目。推行研究性教学，根据现在问题为学生设立相应的子课题，把科学研究技术和方法引入并渗透到教学环节中，将相关研究成果应用的企业生产线中，进行工程试验，以解决企业面临的各种技术性问题，实现理论与实践相结合。

2.3 推行一专业一赛事制度

全面开展和深化学科竞赛、大学生自主创新项目等活动，以科研创新平台为依托，建立“课题项目团队”，实现“以赛促学、以赛促教”的创新教育模式，真正实现教学与科研的良好循环和互动。通过科研反哺教学、组织开展多项双创活动，组织学生参与学校及学院的各种创新创业活动，学院充分发挥各种创新平台及政策功能，组织学生参加“挑战杯”“机械创新设计比赛”“互联网+”大学生创新创业大赛等活动，促使学生在课程理论学习与科技竞赛实践活动相互渗透。

2.4 着力打造“全方位、立体式、一体化”的双创平台

以学校众创空间为依托，积极探索推进创新创业教育改革和发展，加强学生创新意识、实践能力以及创业素质的培养。建设机械工程学院创新创业实验室、机械电子专业创新班等实践平台，为学生创业提供全方位和高水平的软硬件环境；充分发挥各种创新平台及政策功能，给学生安排专业知识讲座及培训，让学生积极参与开放性实验课程，不断提高学生创新实践能力和自主创业能力。

2.5 建全双创活动的保障体系

全面落实双创活动“场地、经费、培养、考评”的创新创业保障体系。整合全校创新创业资源，全方位推动“双创”示范基地建设，明确基于“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承”四位一体的创新创业使命，为学生进行双创活动奠定强有力保障。建立健全的双创活动经费管理制度来支持“双创”工作。建立价值塑造、能力培养、知识传授的教育模式，推进创意、创新、创业高层次创新创业教育，如通过创新班建立大一到大四学生的“传帮带”的创新创业培养模式，利用虚拟现实（VR）的创新创业服务新平台，为学生提供经验交流和成果展示的机会。建全学生参与双创比赛考评机制，构建由教师负责、学生自我教育和自我管理的规章制度，引导学生自主学习。

3 创新创业能力改革的效果

西安科技大学机械工程学机械电子专业通过创新创业能力的改革与探索中，近几年学生在各级各类专业比赛中取得了一系列较好的成绩。先后在全国大学生机械创新设计大赛、世界机器人大赛、全国RoboCup机器人大赛、全国机器人创意设计大赛、“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛和机械创新设计大赛等竞赛中取得了优异的成绩，获国家级一等奖8项，二等奖11项、三等奖9项，国家级创新训练项目8项，共计获省级以上奖项80余项。多位老师被评为全国大学生课外学术科技作品竞赛和陕西省大学生创业竞赛“优秀指导教师”。

通过以上创新创业能力的培养，提高了机械电子专业学生工程实践能力与综合创新能力，使得老师和同学从中都得到了锻炼。学生通过参加相关科技技能竞赛活动，反过来为推动机械电子专业的教学改革提供了有效的信息反馈，检验了教学改革成效，达到了赛教结合、以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的。