教育信息化促进小学教师专业发展的研究

娄彩平

摘要：在教育信息化背景下，中小学教师的专业发展问题包括信息化意识低、对专业发展内涵缺乏正确的认识、师资培训缺乏针对性以及专业发展资源较少等。所以当前亟待解决的问题就是要根据教育信息化的特点，将其运用于教育教学过程中，并促进小学教师专业发展。本文就当前面临的问题入手，分析教育信息化的特点，给出相关对策。

关键词：教育信息化;小学教师;专业发展

引言：

在我国出台的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中，首次在信息化教育活动的开展中提出教师“领导力”的理念。这不仅再次凸显了教师在课堂活动中的主导作用，也体现了对教师教育信息化专业水平发展的极高要求。在教育信息化的背景下，教师的角色发生了很大的变化。教师不仅是知识的传播者，更是课堂情境的构建者和学生学习的引领者。教师能够通过自身的信息专业素养的提升，开展更先进的教学互动，促进学生的信息化水平的提升，使教育跟上现代化发展浪潮。

一、教育信息化下教师应该具备的专业素养

（一）教师要有信息素养

基本信息素养是信息时代全体公民的基本素质，培养符合信息时代教学风格的教师是学校发展改革的关键所在。这就要求教师要运用技术来确定信息需求，同时准确识别和选择资源，提取和处理信息，最后对信息进行正确的评估。在这一过程中，不仅需要思考和解决问题的能力，还需要判断能力和协作能力。

（二）运用信息技术引导学生开展学习工作

只有教师在信息化教育的背景下充分利用信息技术来提供学习资源和学习信息，才能让学生能够多方位且全面地开展学习工作。信息教师应充分利用数字化教育资源，激发学生的潜在兴趣，在有益的学习环境中开展基于问题的学习活动、合作和研究，以科学的方式构建学习知识，处理实际问题。

（三）运用信息技术收集资源并解决问题的能力

指教师可以寻找和选择技术支持的学习材料，编辑和组织多媒体学习材料，整理和总结学习过程中形成的数字资源，管理和分配信息技术材料来支持学习，并在技术丰富的课堂氛围中选择不同的组织和管理策略。这是一种综合的信息处理能力。

二、教育信息化背景下小学教师专业发展的现状

（一）教师无法正确掌控信息技术的使用领域

所谓教育信息化，是指将现代信息技术应用于教育，培养和提高学生信息素养，促进教育现代化的过程。但是大多数年长的小学教师对计算机化的概念比较薄弱，对多媒体技术感到恐惧。原因在于他们不明白利用多媒体技术进行教学旨在提高教学质量。另外还有一种发生在青年教师身上的极端，那就是不加选择地大量使用多媒体教具和信息化材料。这就让多媒体信息技术僭越了教学的本来模式，课堂不再是教师个性化地理解和讲授，反而变成了千篇一律的网络资源堆砌。这导致这类教师放弃了自己的反思和解决问题的思维过程，这在很大程度上影响了他们的探索教学理念。

（二）信息素养的发展参差不齐

大多数教师学习信息技术的心态是比较正确的，他们期待这种新兴的教学方式能够促进教学效果的优化。但在不同地区、不同类型学校、不同的班级中，教师的信息化需求各不相同，信息素养的发展也参差不齐。例如，在发达的城市地区学校，教师已经熟练地使用慕课、微课、翻转课堂等先进的授课方式，而农村地区相对落后的教学环境下，教师可能还只会用白板、投影等基础教具。这样信息素养偏差，将导致学生接受学习信息的能力产生巨大落差，城乡教学差距将越拉越大。

（三）信息技术在教学中的运用有待优化

大多数教师对信息技术知之甚少，他们要么害怕，要么拒绝接受新事物。在传统教学观念的影响下，出现了“不需要技术”和“乱用技术”的情况。在大型的赛课活动评审中，多位学科评审专家反映，部分教师提交的精美教学教程、短视频等资源与课堂教学记录不符，甚至出现了形式化使用信息技术的情况。在深入了解后发现，在真实课堂中，有些教师并没有使用到任何的信息技术教学方式，与当前的信息化时代教学目标严重不符。

三、信息化背景下小学教师专业发展的策略

（一）提升教师的信息素养

要适应新课改的需求，就要鼓励教师积极适应信息化、智能化的新技术教学方式，积极主动并有效地开展教育教学工作。推动信息技术新路径支持教师发展和教学活动的开展，鼓励教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。积极参与小学教师信息技术应用能力提升工程、教师信息技术应用能力培训等教师培训课程等。在不断地学习中促进自我的信息技术能力和信息素养的提升。

（二）转变传统教学观念和教学方法

在信息技术推动教师专业水平的发展中，教育信息化的发展需要教师进行教学方式的变革。教师需要准备更多的教学资源，过滤甚至自主开发网络材料来支持学生的学习。除了教学方法的改变，教学观念也需要改变。教师必须意识到自己是在培养具有前瞻性的信息化公民，因此必须不断提高自己的专业水平和信息素养，自觉主动地适应信息化的发展趋势，形成教育信息化的发展理念，建立大规模在线教学活动。另外，要善于使用在线课程资源，引导学生将信息技术网络资源作为学习和个人发展的工具，组织学生将传统学习和网络学习进行结合。只有这样，才能在自我观念的教学方式转变的同时，带动学生进行信息化学习变革。

（三）积极参加各类信息技术培训课程

教师不只是学生知识的传授者，也应该是注重自我发展的不断学习者。在信息技术高速发展的大环境下，就需要教师充分利用信息技术来优化自身的教学方式。在这个基础上，积极参与相关信息化培训就很有必要。教师可以利用网络资源进行自我学习，例如公共在线课程、慕课、各种在线社区、优质网站、各类教育教学平台等。包括对学习现代教育信息技术理论、信息技术技能以及信息化教学方法的学习。教师要认真转变观念，提高信息化技能。积极参与线上线下培训课程、小组教学与研究等各类活动，并注重反思与交流，才能在快速发展的信息时代不断进步。

（四）主动参与教学研究活动

当今教育正处于教育信息化变革洪流之中，信息技术的发展日新月异，当前已经可以称之为信息化时代。教师不仅要培养学生成為信息化人才的后备军，更要参与构建教研结合的教师新时代。科学技术的飞速发展，使教师需要对先进技术保持敏锐的洞察力。只有走在时代教育的前端，才能将最新知识传授给学生。教师要把工作中的问题作为课题研究，在教学中学习，在研究中成长，开展网络教研活动，充分利用信息技术、网络工具和优质网络资源，进行交流互动。这样不仅更新了教育理念，还提高了学科专业知识，提高了自我的信息素养，为我国信息时代的发展添砖加瓦。

四、结语

教育是立国之本，强国之基。小学教师作为学生启蒙阶段的重要角色，更应提升自我的信息素养。在专业发展过程中，教师要不断适应教育信息化的发展的趋势，丰富信息化教学手段，灵活运用信息化领域的教育资源，积极开展教育信息化教学活动，推动教学方法的根本变革。在提升信息素养的基础上，促进教学专业化发展，培养新时代信息化人才。

参考文献：

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