小学美术课堂上德育教育的渗透

关鑫

摘要：随着我国“立德树人”教育根本任务的确立，各个阶段各个学科在教育教学中对于德育理念的渗透和施行越来越被重视，尤其是在音乐、美术等看起来与德育毫不相干的学科教学中，不仅让学生重新认识到了学科知识内涵的广泛性，更让学生对于德育理念的认知更加全面。本文以小学美术学科融合德育教育为例，总结分析了小学美术学科渗透德育教育的重要意义，并就如何在小学美术学科中有效渗透德育教育理念的策略进行了深入的探究与分析。

关键词：小学美术;德育教育;意义与策略

小学生刚刚迈入自己人生成长发育的快车道，虽然对于知识的渴求是强烈的，但是自身生活经验的欠缺以及辨别意识的浅薄，对于教师思想引导的需求更加明显。在小学美术学科中，教师将德育教育与美术学科知识的解读有机的融合到一起，不仅增长了学生的知识认知，更让学生对于未来成长道路的方向愈加清晰和明确，为自身综合素养的提升打下坚实的基础。

一、小学美术学科中德育教育渗透的重要意义

首先，能够丰富小学生的精神世界，小学阶段的学生处于自我为中心的思维认知发展阶段，对于很多事物的理解层次是相对浅薄的，在小学美术课堂上德育教育内容的不断渗透，不仅从理论角度出发让学生对于价值观念树立的渴望更加强烈，在知识增长程度上来看，学生审美意识和能力也得到了有效的提升，让学生以更加积极向上的态度面对生活和学习中的挑战。其次，能够有效的提高学生的学习自信心，德育教育的内容涉及的范围是十分广泛的，在与小学美术学科知识结合的过程中，学生见识到了学科知识之外的更多方面的知识，不仅让学生对于人际交往更加娴熟，在学习中的由于正确价值观念的引导，自信心的树立也特别的坚定，学生以更加乐观向上、豁达开朗的心态投入到学习中。第三，能够有效的提高学生的综合素养，学生综合素养提升的过程中，德育教育理念占据的内容是非常关键的组成部分，不仅是学生思维认知程度的提高，更是学生未来成长道路上方向更加正确的根基，在小学美术学科中的渗透，让学生在掌握基础美术知识的过程中对于自身认知高度的强化也是非常有帮助的，为学生综合素养的提升埋下伏笔。

二、小学美术课堂上德育教育渗透的具体策略

（一）挖掘美术教材中的德育因素

任何阶段教育教学中任何教学形式开展的基础都是教材，在美术学科教学中，教材内容的编撰以及知识点分布的规律都与小学生成长发育的阶段相互呼应，教师在进行德育教育渗透的过程中，也要结合教材内容中知识点的内涵，不断地深入挖掘教材内容中的德育因素，让学生在知识探究中潜移默化的接受德育教育的浸润。譬如《正月十五闹元宵》这一课题的学习中，教师可以将教材中涉及到的有关中华传统文化的内容扩大，利用元宵节的标志性物件，比如灯笼、元宵等，点燃学生的兴趣，教师可以利用多媒体等先进的信息技术将有关元宵节来历的童话故事或者史料资源分享到课堂上，让学生更加深入的了解传统节日，进而引导学生从元宵节入手，对中华民族传统文化的灿烂多彩进行探究，让学生畅游在德育文化的长河中。

（二）创设多元情境渗透德育理念

小学生心理发育的特征导致学習过程中学生对于学习氛围和情境带入的要求相对较高，在小学美术学科渗透德育教育理念的过程中，教师可以利用先进的教学手段根据教学内容创设出多元化的教学情境，然后让学生在身临其境中实现自身德育素养和艺术素养的全面提升，并且在多元化的教学情境中，小学美术学科的理论知识与德育教育的内容融合的更加全面。譬如在《电子贺卡》的学习中，教师可以利用学生对于派对的兴趣，将教室打造成为某位同学的“生日派对”，让班上同学根据自己对于某同学喜好的了解来制作出这位同学的“专属贺卡”，不仅要表达自己的祝福，还要将自己对这位同学的期望包含其中，学生在制作电子贺卡的过程中不仅要思考平时与这位同学接触时他的喜好表达，还要绞尽脑计让这张贺卡充满特色，制作过程中教师适时的辅助和引导，让学生逐渐的明白在日常的生活学习中尊重他人、关爱同学是多么的重要，德育教育的理念以生动鲜活的形象深深的植入学生的思维意识。

（三）在实践创作中强化德育素养

小学阶段每个学科的设置都是为了让学生更好的提升自己的知识水平和解决实际问题的能力，所以在小学阶段的学习中实践是每个学科都无法跳过的程序。在小学美术课堂上渗透德育教育理念的过程中，教师可以从生活实际中美术学科知识运用的具体角度出发，鼓励学生在进行美术创作时将生活实践有机的融合进来，不断的强化自身德育素养。譬如在《多变的大自然》这一课题的学习中，教师可以鼓励学生将美术学科中有关自然环境描述的内容与自己在现实生活中的所见所闻进行结合，深化美术知识理解的同时为日常的生活现象增添更多的艺术气息，同时教师可以引导学生透过现象看到“环境保护人人有责”的内在，实现学生德育素养的强化。

三、结语

小学美术学科中德育教育内容的渗透，不仅让学生在学习美术基础知识时的思维视野更加开阔，更重要的是能够让学生在德育理念的指导下从更加新颖的角度来理解和掌握美术学科与自身成长的密切关联。

参考文献：[1]张艺.如何在小学美术教学中渗透德育的思考与实践[J].文理导航（下旬），2021（11）：76-77.