高中英语高效课堂开展策略实践研究

王立罡

摘要：高效英语课堂的构建需要英语教师具备扎实的专业知识，同时采用多样化的教学策略来激发与调动学生参与课堂的热情与积极性。笔者根据多年的高中英语教学经验，对高中英语高效课堂的构建提出了自己的见解。

关键词：高中英语;高效课堂;思维

传统的英语教学主要围绕知识讲授、巩固和检查来开展，课堂呈现方式主要是教师讲、学生听。课堂上，教师一般是用背诵和抄写的方式让学生对已学知识进行巩固，最后通过练习和考试来检查学生的学习效果。这种教学方式虽然能短时间内让学生记住所学内容，但不利于学生的长期发展。学生被动地接受知识，没有充分发挥自身的主动性，无法提升实践能力。由此可见，教育改革势在必行。新课程改革背景下，教师应与时俱进，转变传统教学观念，构建高效英语课堂。

一、转变教学观念，明确教学目标

在新课程改革日益推进的当下，传统的教学理念与方法已经无法满足学生的学习需求，教师必须转变教学理念，对新的教育理念和方法进行学习和深入探究，不断提升课堂教学效率。首先，教师应不断学习新的教育理念，转变自身的角色，充分发挥自身引导者的作用。教师在教学时，不仅要关注知识的讲授和方法的选择，还要明确教学目标。教师开展英语教学不仅要让学生掌握英语语法和单词，还要注重学生的个性发展，培养学生的创新能力。高效的英语课堂离不开学生的参与。因此，在教学过程中，教师要着重引导学生积极参与到知识的探究中，凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在探究中提升自主学习能力，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。

二、开展互动教学，发散学生的思维

在现阶段的教学中，很多学生在学习中只会独自进行学习，学习的思维比较死板和单一，在遇到一些比较灵活的题目时就很容易出现迷茫的情况，学习的自信心会受到很大的打击。因此，教师应该鼓励学生在学习中多进行交流和互动，在和其他学生交流的过程中，发散自身的思维，对自身的不足进行完善，同时也要看到自身和他人之间的差距，提高自身的学习热情。在互动教学中，学生可以针对教师在教学中讲述的内容进行共同分析，对自己在学习中出现的问题进行解决，同时也在学习中更好地提升自我。在互动教学中，学生之间可以互帮互助，基础较好的学生带动基础较弱的学生，共同参与到英语学习中，提高自身的英语知识储备。

例如，在学习“The Great sports person”的时候，教师可以在教学结束以后让学生以小组为单位对所学知识进行讨论，每一个小组的成员有四名，组内成员的成绩呈阶梯状进行排布，保证每一个学生都可以在小组内有自己的帮助对象或求助对象，在小组讨论过程当中，每一个学生都应该发表自己的看法，以及自己在学习过程当中出现的问题或者是困惑，小组成员需要共同对问题进行分析和解決，每一个学生都需要在解决问题的过程当中发表自己的观点，提出自己的意见和建议，从而对英语知识有更加深入的理解。在互动教学当中，教师要鼓励基础较好的学生帮助基础较弱的学生，共同对这个章节进行理解。同时也需要让小组成员在讨论结束以后派出一名成员讲述自己小组的学习成果，使每一个小组的学习效果都能够呈现出来，也让学生能够了解自己的收获。

三、运用多媒体教学，丰富教学内容

随着信息技术的不断发展，在教学当中，教师也可以使用信息化的手段来辅助教学，使教学的丰富性和灵活性得到提升。在以往的教学中，很多教师教学都是依赖于课本，通过课本来对学生进行知识的传授，学生在单一的教学模式中，很容易出现学习思维单一，学习状态不够积极的情况。对此，高中英语教师应该反思自身在教学中的不足，在原有的教学基础上通过多媒体教学进行适当的补充以及优化，使学生可以在多元化的学习模式中收获更多的知识。运用多媒体教学，不仅教学内容可以通过视频和图片的方式进行展示，学生学习的有效性会得到很大的提升，而且学生学习的主动性也会增加，运用多媒体教学可以根据学生的实际情况对原有的教学内容进行调整，使学生在适合自己的教学方式当中对自我进行提升，大大提高学生的学习自信。通过多媒体技术，还可以实现家校合作，使学生在家中也可以得到教师的帮助，解决在学习过程中出现的问题，提高学生的学习质量。

四、优化课堂教学方法

优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。首先，教师应优化词汇教学方法。词汇教学是英语教学中的重要部分，也是学生学好英语的关键。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。

五、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系也会影响学生对英语学习的兴趣。若学生和科任教师之间的关系并不和谐，那么学生对该学科的学习会产生消极情绪。因此，教师要注重与学生建立和谐的关系。教师可以通过课上课下的积极互动来拉近师生之间的距离，为高效英语课堂的构建提供条件。教师可以在课堂上用幽默的语言引导学生快速进入学习状态，在课后可以有计划地和学生一起交流，从而深入了解学生的学习情况，并根据学生的学习态度和困难及时调整教学方法。

综上所述，高中英语教师需要结合实际教学情况，不断探索和学习及总结教学经验，最大限度地利用好课堂时间，帮助学生打好英语基础，提高学生的英语应用能力。

参考文献：

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[3]马红娇.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].中国培训，2016（04）：200+204.