幼儿园小班音乐教学游戏化的创新与实践

施澄清

摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿教育逐步向多元化、人文化、趣味化方向发展。在幼儿园音乐教学中，游戏化课程设计深受幼儿喜爱，音乐教学游戏化是结合具体教学目标，以游戏的形式引导幼儿参与到音乐活动中，幼儿在玩中学、学中玩，让游戏和音乐课程融为一体，从而使幼儿获得更优越的音乐学习体验，促进幼儿全面发展。这与陶行知先生所倡导的“生活教育”与“六大解放”思想高度吻合，同时也是优化音乐教学实践，促进幼儿音乐课堂提质减负的有效手段。

关键词：陶行知思想;幼儿音乐;游戏化教学;音乐活动;幼儿教育

陶行知先生倡导“教学做合一”，让孩子们在愉悦的环境中学习新知识、新技能。在幼儿园音乐教学中，课程游戏化并不是音乐与游戏的单纯叠加，而是以音乐教学为核心，融合游戏化的活动方式，这样才能更服符合幼儿的心理特点和行为特点，使音乐教学丰富多彩、有益有趣，幼儿能够在音乐游戏中获得发展，教师则能够协调音乐教学目标与游戏活动内容的关系，促进幼儿音乐素养发展的同时，也有利于提高教师的音乐教学能力和课程设计能力，可谓一举两得。由此可见，游戏化教学在幼儿音乐课程实施中有重要的实践价值。

一、陶行知教育思想在幼儿音乐游戏化教学中的应用价值

（一）解放幼儿天性，激发创造潜能

陶行知先生的“六大解放”思想提出解放幼儿的感官约束，突破时间和空间限制，让幼儿主动去想、去做、去看、去说，最大限度的接触社会和自然，让幼儿主动去学习自己感兴趣的知识。这一教育思想的提出充分尊重幼儿的天性和主体性，为幼儿音乐潜能的发掘创造了无限可能。在游戏化的幼儿音乐教学中，教师不是单纯的教孩子们去唱歌、认识简谱、学习使用简单的乐器，而是更多的激发幼儿的音乐探究兴趣，让孩子主动参与到音乐学习活动中，让幼儿“爱上音乐”，这是从“被动教”转变为“主动学”的过程，也是深度发掘幼儿音乐潜能、激活幼儿音乐天性的最佳途径。

（二）丰富幼儿音乐教学资源，促进课堂优化

陶行知先生提出的“生活教育”理论强调了生活和教育之间的密切联系，音乐游戏化教学则能够模拟生活化情境引导幼儿发现生活中的音乐之美，在丰富幼儿音乐教学资源的同时，还能够实现课堂教学的深度优化，提高音乐教学的趣味性和针对性。

（三）教学做合一，让幼儿在游戏中实践

“教学做合一”是陶行知先生影响力颇大的教育思想之一，倡导教师要以学生为本开展教学活动，而学生在主动学习的同时还要尽力去实践，这样才能达到“学以致用”的效果。在幼儿音乐游戏化教学中，“教学做合一”同样适用，而且有很高的实践价值。游戏本身就是“学”的“做”的过程，也是教师灵活巧妙去“教”的过程，在这一过程，师幼互动、幼儿之间的互动将更加和谐，在游戏情境下，幼儿会主动运用自己所学到的音乐知识技能，充分体现幼儿的教育主体性，而教师则能够在幼儿游戏观察中进一步优化“教”的形式和内容。

二、陶行知教育思想在幼儿音乐游戏化教学中的实践

（一）设计游戏化活动内容，优化音乐教学资源

小班幼儿年龄较小，对于音乐的理解还处于直观感知阶段，所以教师在音乐教学中要突出直观易懂特点，通过游戏化处理吸引幼儿参与到音乐活动中。教师可以将音乐作品进行故事化处理，让幼儿理解音乐中的情节，这样就能形成游戏框架，让幼儿在愉悦惬意中融入音乐氛围。教师要从既有音乐资源中选择适合小班幼儿的内容，综合多元教学因素对其分析梳理，以体现音乐游戏的适宜性。

（二）丰富游戏化教学形式，激发幼儿的参与兴趣

游戏与音乐相结合形式新颖，在音乐游戏设计中，教师要注重体现灵活性和多元性特点，不能拘泥于一种固定的游戏形式，这样才能人幼儿保持新鲜感和好奇心。教师要善于变化游戏形式，吸引幼儿主动参与，在游戏中强化音乐认知，受到更多的艺术熏陶。在音乐游戏中，与舞蹈相结合进行游戏较为常用，“舞蹈剧”也是深受小班幼儿欢迎的一种游戏形式。

（三）巧妙设计游戏，降低音乐教学难度

对于小班幼儿来说，音乐课上的律动教学一直一大难点。小班幼儿本身肢体协调能力较差，动作自主控制意识不足，再加之大脑以形象思维为主，对抽象的节奏、韵律理解不够深入。在幼儿听到节奏舒缓、旋律悠扬的音乐时，就会用较为舒缓的动作去表现，这时候幼儿的整体表现是平静祥和的。

在律动动作设计上要“出新”，在幼儿熟悉的动作之上，加上一些新颖的动作，使之与幼儿的兴趣点相契合，同时也能兼顾幼儿的生活经验，在兴趣与生活经验得到兼顾时，幼儿的音乐情感体验将更为积极。

（四）完善游戏化教学操作，提升音乐教学效度

在音乐教学中，教师要结合幼儿的发展诉求和思维特点设计游戏活动，尤其需要强调的是，音乐游戏不是单纯的人孩子们自由玩耍，而是在游戏中提升音乐素养，激发音乐学习兴趣，感受音乐的艺术魅力，因此，游戏化的音樂教学必须要讲求“效度”，也就是着力构建有效音乐课堂。在游戏化教学操作中，教师要切实关注小班幼儿音乐活动特点，选择适合幼儿特质的音乐作品，这样才能使音乐游戏设计更贴合教学目标。

结语

幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐素养的基础环节，结合陶行知先生的教育思想和游戏化的教学方式，有利于拓展音乐教学内容，建立起师幼之间的良好互动，通过游戏化教学有利于突破幼儿音乐教育的瓶颈，教师要结合幼儿的身心特点、兴趣爱好、理解和接受能力等设计教学内容，将音乐与游戏融合在一起，从而突出音乐活动的趣味性、参与性和实践价值，为幼儿音乐教学的创新拓展出一条新路。

参考文献：

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