小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究

刘喜萍

摘要：随着新课程教育改革的深入实施，小学语文教学的有效性受到了广大教师的关注和重视。在语文教学的实践过程中，教师通过读写结合，能有效促进学生的语言表达能力和写作水平，能够提高小学生的语文阅读和写作能力，能够促进学生的健康成长发展。

关键词：小学语文;读写结合;有效性

随着我国新课程教育改革的不断深入，教师要重视语文阅读教学，注重以阅读为基础的读写结合，以读促写。使读写结合意识不断渗透于学生的思想观念当中，使他们在语文学习过程中感受到阅读和写作的快乐。

1.读写结合的重要意义

通过读写结合的方法开展教学，可以有效帮助学生快速积累语文知识，提高小学语文的阅读学习能力和写作能力。大量的阅读积累，可以让学生更容易写出作文，提高学生的语文写作水平，提高每个学生的语文阅读和写作能力。小学的语文阅读教育是学生接触语文阅读和写作的起点。教师应该注重培养学生的文化素养，以语文课文的教学为基础，通过具体的文本阅读和写作，使学生更快进入语文课堂，更好的进行阅读和写作，这能够提高学生的语文能力。要使学生切实深刻地感受到语文阅读和写作的诸多优势，感受到语文阅读写作的价值，就必须开展各种训练和实践活动，唯有通过这样的方式，才能培养学生对于语文阅读和写作的兴趣，才能真正有效地提高学生的理解能力，学生的思维也将变得更宽广。

2.读写结合方法的实践研究

在教学中，要想学生在阅读过程中能集中注意力，就要加强对学生的引导与沟通，实现读写的有机结合。

2.1抓住阅读与写作之间的链接

在课堂教学中，要在有限的时间内满足学生的阅读和写作需求，就必须掌握读写的要点。教师要根据学生的实际情况，找到适合学生的阅读方法，引导学生进行有效阅读。在实践中，要掌握读写之间的链接点，就必须对学生进行引导。首先，在教师要把握文章的主题，引导学生进行仿写，把阅读材料运用到写作中是必要的。此外，阅读时还要注意文章的结构与层次，在写作时进行模仿。学生必须从宏观的角度认识阅读的要旨和精神，在一定程度上模仿文章的细节和写作技巧，慢慢形成学生自己的风格。

2.2充分发挥学生的想像力，注意文章的留白，创新写作思路

教学中，不仅要把握好写作技巧与创意，还要把握读写的联系，注意文章的留白部分，这能够促进学生对文章的想象与挖掘。更深远的意义在于，可以拓展学生的想象力。这种方法能够更加有效地培养学生的阅读和写作能力。教师要引导学生充分發挥想象力，了解教材的深层意义，感受作者的写作意图。学生在阅读时，可以将自己的想法记录下来，或是在阅读完文章后写一篇读后感，这样，学生能够对文章进行更加细致的分析和思考。学生阅读的真正目的就是要促进阅读和写作的结合。教师要丰富学生的写作体验，主动给学生表现和交换学习经验的机会，努力填补教材中的留白。学生的积极讨论和沟通，都是引导学生写作的关键。通过这种方式，能够让学生的写作思路和结构更加清晰。

3.小学语文阅读教学实施读写结合的对策

3.1培养阅读和写作经验

在小学语文阅读教学中，教师可以组织一些有趣的阅读活动，以实现阅读与写作的结合。教师可以通过组织学生参加学校的课外阅读活动，加深学生对文章的深刻理解。使学生能够体会到语文阅读的乐趣，更广泛的进行课外阅读，教师可以开展一些创新的阅读活动。与此同时，还可以大胆创新，丰富语文阅读的形式，例如，让学生通过角色扮演而展开的阅读理解活动，能让学生深入浅出的了解文章中各个角色的真实形象，分析文章的写作与表达技巧。例如，教师在小学开展《秋天的怀念》一文的阅读教学时，便可以充分借鉴此种教学方式，开展语文阅读教学活动，加深学生对于课文的理解，让学生学会如何对人物进行描写。

3.2学会鉴赏文章

对于小学生的语文阅读来说，教师要重视学生对文章鉴赏的教学，通过合理的教学，加深学生写作感情的培养，让学生能够掌握好写作技巧，能够全面提高学生的写作水平。教师必须注意创设一种合适学生进行阅读赏析的情景，通过多媒体进行展示，这能够直观地将一篇文章的完整内容呈现在每个学生眼前，使学生能够欣赏。与此同时，教师应创新鉴赏方法，鼓励学生对文章进行赏析，增加对文章的理解程度。比如，教师在教《四季之美》一文时，便可以合理构造阅读情境，通过多媒体动画向学生展示文章内容。其次，引导学生了解文章的写法和表现特点，使学生更深刻地了解风景描写。

3.3不断仿写，掌握写作技巧

在语文阅读教学中，教师通过让学生对教材内容进行模仿，能够使学生的写作能力得到有效提高。在阅读教材时，教师要充分激发学生的写作兴趣。通过学习模仿一篇文章的具体写作方法，学生不仅可以更深刻地深入了解一篇文章的具体写作方法，在激发学习的兴趣同时，也能更多地让学生深刻体会到在文章中所蕴含的丰富的人文情感。通过"把感情融入到文章中"，使学生获得真正的情感体验，如此才能够写出打动人心的优秀文章。例如，教师们在教学生《匆匆》这样一篇文章时，教师可以让学生阅读过程中可以不断模仿阅读文章中优美的文字段落，这样小学生就可以不断加深对文章记忆，让学生掌握运用写作的基本方法和应用技巧。

3.4通过多姿多彩的教育活动培养和发展学生的观察能力

小学生生性活泼，在教育过程中教师要顺应学生的特点。要满足学生喜欢玩的需求，通过创新的教学方式和实践活动实现读写结合，投入更多的精力培养学生的读写能力，进而使学生掌握科学的观察和写作方法，并运用到具体创作当中，教师要积极鼓励学生观察生活中出现的事物，并用自己的语言记录下观察的内容。举例来说，让学生自己栽种一颗种子在花盆里，然后观察种子的发芽过程，每隔几天就把观察记录下来。随种子的成长，每天写一篇观察日子，要求学生必须用自己的语言来记录自己的观察过程。这一过程能有效地发展学生的观察和写作能力。写作与观察相结合，能够更有效地训练学生，获得良好的语文阅读教学效果。

3.5自主创作，升华阅读体会

在小学语文教学活动中，教师还要鼓励学生以阅读内容为中心，大胆进行创作，在学生自主创作过程深化学生的阅读体验，提升学生的阅读感悟。首先，教师要培养学生的自主性和创造性，培养学生的写作信心，为学生自主创新提供足够的空间;在课堂教学中，教师要选择优秀的作品，引导学生自主创新，激发学生的创作热情，让学生在课堂上展现自己的风采。例如，学习《鸟的天堂》后，教师可以引导学生模仿阅读材料进行写作。通过自身的认识和对生活情景的了解，组织语言，教师要对学生进行指导，规范学生的表达方式，从而全面提高学生的写作水平。

结语

读写结合思想具有科学性，对于小学生的阅读能力培养具有重要意义，值得大力推广，教师也需要引起高度重视，积极实践，不断总结经验，并在此基础上，制定更加科学的读写策略。促进小学生的全面成长，实现全面提高学生的语文读写能力的最终目标。

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