湖湘文化融入高校思政课教学路径探究

唐丽军 阳素云

摘 要：湖湘文化是一种具有特色的地域文化形式，它有着历史悠久，博大精深的特点。湖湘文化中的爱国主义与积极开拓创新的精神与当代高校以旨在培养品德高尚、具有积极创新精神的优秀人才的目标高度契合。如何将湖湘文化以合理的途径引入高校思政课教学中，以此提高高校思政课教学质量是高校教育关注的焦点。本文概述湖湘文化内涵结合高校的人文环境提出湖湘文化融入高校思政课教学的教学路径，为在高校教育中传承弘扬湖湘文化做理论性的探究。

关键词：湖湘文化;高校思政课;教学途径

随着社会经济的不断发展，各个领域对于高素质人才的要求在不断提高。高校作为培养人才的摇篮，既要为学生走向社会打下良好的专业基础，也要对学生的德行品质与良好的精神面貌进行全面指导，旨在培养出有德行、有爱国情怀、有专业技能的人才。湖湘文化精神为大学生的人生追求提供了宏伟的人生理想与追求目标，为树立正确的人生观念提供文化参考。因此，将湘湖文化融入高校思政课教学，既可以通过湘湖伟人生平事迹向学生生动传达吃苦耐劳、自强不息、敢于拼搏实例;学生通过湖湘文化的学习，为优秀文化的传承与发展注入更多新鲜血液。

一、湖湘文化概念与发展

湖湘文化是具有开放性、包容性强的特点。在长期的历史发展中，湖湘文化是湖南省人们长期奋斗学习，形成的精神信仰与文化理念。它也吸收了湖南外省人们的精神文化内涵，形成了以儒家为核心，与释道文化相互融合的文化形式，同时它体现了湖湘人民的刚劲、务实、勇敢的性格特质。文化的传承与发展离不开一代又一代人大力的弘扬与创新。先秦文化、两汉文化对宋代以后的湖湘文化的建立有开创源头的重要意义。宋代以来以胡安国为开创者，而后历经曾国藩、谭嗣同、杨昌济等先人们的弘扬，他们继承了湘湖文化精神还通过自我的认识与经历完善了湘湖文化内涵。在湖湘文化精神信仰中，淳朴重义，体现了湖湘文化精神中人们追求淳朴真实、重信重义的精神状态。自强不息、经世致用体现了湖湘人民积极进取敢于天下先的精神追求，与将所学倾尽全力至于治世上信仰上，通过将所学理论用于今后的实践中。此外，湖湘文化中的爱国文化理念，在历史伟人的生平事迹上有所体现，伟大诗人屈原坚持自己的爱国理想至死不渝的英雄事迹[1]。湖湘文化内涵对于当代大学的精神素养是有指导意义的。当代大学生要树立崇高的理想敢于坚持自己的理想，为自己的理想拼搏不畏风雨。湖湘文化融入高校思政课教育中，在一定程度上对学生的未来发展具有激励作用。它像一盏明灯，像一个永不泯灭的希望，为学生在今后困难险阻中给予长风破浪的勇气与恒心。

二、湖湘文化在高校思政课教学应用现状

1、湖湘文化在高校思政课教学深度浅表化

现阶段，高校思政课教学中多数以教材内容为主。教师通过带领学生完成教材内容的学习，学生在课本文字与老师课堂的教育下，可初步完成对思政课程内容的理解。然而，在这个过程中湖湘文化在高校思政课堂中的讲解涉及内容较少。不少高校的思政课程老师忽略了湖湘文化的作用，教师在课堂讲解思政课的方式容易停留在传统的课程教育模式，仅仅对湖湘文化进行简单的讲解，但是对于湖湘文化的理念与发展过程都没有向学生进行详细的知识讲解，学生在内容的理解上容易停留在文字表面，无法达到湖湘文化与思政课程培养学生高尚品德的学习目标。这就造成了学生对于湖湘文化理解的浅表化的局面[2]。在高校中，教材的学习是学生接触知识理解知识的主要素材。教材中的内容讲解对学生的知识理解具有重要作用。在教材中，思政课程的教学内容要满足学生对于思政课知识的学习，还要激发学生对于思政课内容的学习兴趣。湖湘文化是具有深度文化底蕴的文化知识，在文字表达上难免会出现枯燥与说教的问题，思政课的教学内容中的思想教育知识也多为抽象的理论知识，学生在阅读教材过程中难免会表现出积极性不高的心理状态。

2、高校教师在思政课教学模式单一化

在高校中，大部分的思政课老师的教学模式依旧停留在传统教学模式，即“教师对书本内容进行讲解、在课堂上设置提问环节、考试环节评估教学效果”。这样的教学模式下，学生对于思政课的教学学习兴趣大打折扣。有不少同学甚至认为思政课没有实质性的知识内涵，形成“破罐破摔”的消极理念。其次，教师对于思政课程的教学模式单一。在课程中，引入的教学案例内容简单，侧重考试重点知识目的性强，不能引起学生主动思考。此外，对于湘湖文化在思政课教学中的讲解中，没有更好的湘湖文化的人物实例进行充分的探讨。如：老师运用多媒体对学生播放湘湖文化相关视频，视频播放结束后，老师没有就视频内容启发学生对于人生与思想层次的探讨[3]。

3、湖湘文化在思政课教学效果评测方式简单化

传统的评测方式是学生完成卷面问题，以分数来体现掌握知识的程度。然而，湖湘文化作为一种文化形式对于学生是思想与文化的教育，这是不能用具体的分数进行衡量的。分数的高低不能代表学生理解文化思想程度的高低。其次，教师对于湖湘文化在思政课教学评测上难于创新。对于湖湘文化，教师在课堂上要讲解湖湘文化，更要做好它与思政教育相互结合的教学理念。在课堂评测上，若仅仅是设置概念问题如：“湖湘文化的起源？、湖湘文化的代表人物都是谁？”這样简单的问题无法引导学生主动思考与学习湖湘文化内涵，也就谈不上思想上培养教育问题了。然而，若在课堂上设置过多的开放性主观问题，虽然能够启发学生主动思考文化理念，但是学生容易拘泥于课本内容，照搬课本知识，这也就无法完成激发学生创新精神的教学目标。

三、湖湘文化融入高校思政课教学的途径

1、在教学过程中，提高教师与学生的交流

湖湘文化融入高校思政课的教学目的，不在于让学生背诵与了解湖湘文化内涵，而在于让学生通过湖湘文化精神的渗透，令学生在生活与学习中以更加积极的精神状态克服各种困难与难关，养成敢于突破自我，勇于拼搏，爱岗敬业，热爱国家的正确道德观。在湘湖文化融入高校思政课教学的过程中，教师可与学生提高课程内容的交流，教师要了解学生对于教学内容的理解并与学生针对课堂内容进行充分的探讨。其次，教师调整教学时间，在课堂上就湖湘文化的教学内容进行更多的表达理解，引导学生结合当今的社会事件与湖湘文化的精神理念相结合，去谈论自己的观点与做事态度。老师可就学生的观点进行总结与引导，就自己的人生经历与湖湘文化的自我理解与学生进行交流。在交流的过程中，学生对于课堂知识的理解会进一步的加深从而实现湖湘文化对自我观点的影响。

2、在教学实践中，提高理论与实践的结合

传统的思政课教育几乎是在课堂上完成的，老师在讲台上完成教学内容，学生在讲台下完成教学内容理解与消化的过程。然而，对于湖湘文化的知识讲解上，老师在课堂上完成内容讲解学生完成了对知识的理解，依旧停留在理论上。学生对于湖湘文化精神停留在字面与想象上。因此，理论与实践相结合。首先，要开展湘湖文化地域景点参观。在湖南高校的学生通过湖湘文化旅游胜地的参观，如：岳阳楼、曾国藩故居等历史遗迹与人文景观，让学生充分感受到古人的愛国情怀与顽强拼搏的精神。其次，在观看具有湖湘文化的景点的过程中，教师可举行反应湖湘文化的诗词与文学的朗读活动。

3、在教学评估中，提倡评测模式多元化

在湖湘文化融入高校的思政课教学的过程中，引入合理的教学质量评测方式对于学生的学习具有重要意义。首先，教师可以改变以往的教学评测模式，如采取考试问卷的模式、课堂考试的形式等。教师可采用开放的教学评测模式。通过湖湘文化的学习，教师安排学生进行课下资料学习，并且对与学习内容形成文字表达，以论文的形式完成湖湘文化学习内容的理解。其次，教师可安排学生进行社会实践服务，让学生在社会实践中充分的感受奉献社会、服务社会的理念，并且组织学生就社会实践与湘湖文化精神的感受形成报告。在此过程中，学生既完成了湖湘文化的学习，也在社会实践中感受到了思政课程所倡导的爱岗敬业，乐于奉献的精神。思政课的教学评价模式对于学生的思政课学习具有良好的促进作用。

四、总结

湖湘文化是基于人们长期的社会实践和对社会认识不断进化与升华的思想文化产物，它本身就具有文化价值与思想价值。湖湘文化融入高校思政课教育中，它提高了思政课堂的亲和力与人文情怀，让学生在文化的沐浴中，感受到爱国、爱党、爱人民的高尚道德情操。

参考文献：

[1]吴武英. 湖湘文化融入高职思政课教学探析[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版）， 2018（05）：80-81.

[2]轩艳. 地方优秀传统文化融入高校思政教学的路径研究[J]. 济南职业学院学报， 2020， 000（001）：60-62.

作者简介：

唐丽军（1985-），女 ，汉族，湖南邵阳人，硕士学位，讲师，研究方向：大学生思想政治教育;

阳素云 （1979-），女 ，汉族，硕士学位， 副教授，研究方向：思想政治教育。

基金课题：

1、2021年湖南省社会科学成果评审委员会课题，项目名称：湖湘文化视角下的高校青年爱国主义教育研究（项目编号：XSP21YBC385）;

2、2020年湖南省高校思想政治工作精品项目“地方革命文化育人的体系构建研究”（项目批准号：20JP070）。