基于阅读简析小学生品德形成的引导路径

李炎桃

摘 要：在小学的学习阶段学生的塑造性比较强，所以教师在教学的过程中抓紧学生的关键时期，对学生进行思想品质的教学活动。阅读字德育教育中有着重要的作用，因为小学生的见识和经验都很少，可以通过阅读来增加自己的知识面，丰富自己的精神世界。

关键词：小学阅读;品德形成;引导路径

引言

小学生正是思想品质培养的关键期，而良好的思想品质的形成有一个比较长的过程，学生在学校接受思想品质培养是最直接最有效的途径，所以在小学的思想品质的教育中教师的作用就很重要。教师在教学的过程中，通过阅读的教育对学生进行思想品德的教育。小学生处于事物的好奇阶段，想了解很多知识可以通过大量的阅读去进行知识的拓展。教师要在小学阶段多引导学生去进行一些有益的作品的阅读，有针对性在阅读的过程中对学生开展德育的教育，从而促使学生可以养成良好的道德品质。

一、思想品德与阅读的关系

语言文字的作用是人们为了思想感情的表达而使用的一种工具。很多优秀的文字工作者在进行创作的过程中，将个人的思想感情以及对于事物的看法和态度融入在创作的作品中。学生在进行一篇优秀的作品的阅读中，不仅是在对阅读字句的揣摩还是在对文章的乃至整本书情感的体会，还是在对作者的人生观和价值观的了解。同时，在进行阅读时，学生会将阅读中的内容和现实的生活进行对比，让学生在思想方面有强烈的感觉，产生思想上的碰撞，这样可以引发学生在生活中和对世界中的想法问题的思考。现在的社会中，很多的读物都是经过作者的用心创作和出版社的精挑细选在进行审核才会发布的。所以，学生可以通过阅读来丰富自己的精神世界，来开拓自己的眼界，去塑造自己的三观，提升自己的事物审美能力，从而可以提升自己的思想道德品质[1] 。

二、阅读促进小学品德的形成路径

1.从班级的建设中促进品德形成

学生的大多数时间是在学校度过的，在班级中待的时间又是最多的，所以在班级中品德教育就是很重要的。良好的班级学习氛围会潜不知不觉的影响学生的学习心态，良好的班风建设，有益于学生学风养成。

（1）课内情境阅读，养成读物习惯

在进行语文课文的学习中，有很多可以结合进行品德教育的文章，教师可以在教学的过程中通过语文课本来对学生进行思想品德的引导教育。教师可以引用课文中的文章内容对学生实思想品德教育，这样不仅仅可以培育学生的良好的品德，还可以让学生对课本的知识内容印象更加深刻，促使学生更快的掌握学习的内容。因为教材中的选材不同，历史背景也与现在不同，学生可能无法切身的体会到作者所要表达的感情，这就要求教师在引导阅读的过程中要结合文章的背景来进行模拟情境，让学生有良好的阅读氛围，从中体会到作者的积极思想，促进自己的思想品德的积极养成。

（2）阅读有益书刊，展开品德教育

阅读可以促成长，在现阶段的书刊的发行中，虽然国家的要求严格，=但是还是有一些的不良商家为了盈利不管不顾，利用小学生的好奇心理传播一些不正之风。所以在阅读的过程中，要是要根据学生的具体发展，推荐有益的阅读内容，建议学生阅读积极向上，健康正能量的阅读内容，给学生提供一个良好的阅读平台，开展品德的健康发展。

（3）加强课外阅读，拓宽品德内容

在课堂中的阅读内容有限，所以教师在教学的过程中要结合一些课外的有益优质的文章甚至是整本书。课外阅读的进行要有教师的进行指导下展开，让学生自主阅读的方式。所以在课外的阅读中要将学生的个性化的发展来作为主要内容，拓展学生在进行课外阅读时的范围，让学生可以读各种类型各种内容的文章，体会不同作者的不同的感情表达，从而使学生内心世界的感触变得丰富，还可以使学生的想象思维能力得到发展。在学生展开课外内容的阅读时，教师可以借此来对学生的进行良好的思想品德进行渗透教育。

（4）把阅读整合到各科教学中，促进学生综合素质提升

阅读是信息的收集，对于世界的认识，进行思维发展，可以获得审美体验的最佳途径。可以在教学的过程中将阅读融合进每门的学科中，认识不同的世界。各科的教学活动中进行阅读的整合教育，有益于学生的思维力的激发，增强学生在对知识的理解上都有增强，从而可以促进学生的综合素质的提升。

2.从校园的建设中促进品德形成

校园环境的建设是学生进行品德发展的重心。良好的校园环境会影响学生的做事方法和考虑事情的思维。

（1）学校强化阅读

在阅读的过程中，学校可以进行阅读时间的固定，比如每天早上有半小时的时间进行阅读或者是下午可以，集中大家进行一些红色故事或者是名人故事的阅读。从红色故事的阅读中可以了解我国的先烈的伟大事迹并且学习他们的爱国精神。读名人故事可以学习名人身上的做事不言弃，脚踏实地的精神。通过有益的阅读，感染学生的内心世界，从而促进良好习惯的养成和思想品德发展[2] 。

（2）组织课外活动

学校还可以定期举行一些活动，比如每周一可以组织一个“读书节”活动的，学生可以通过自己喜欢的方式，比如将名人故事、诗画展示等，去进行阅读的分享交流。从平时自己的阅读积累中学到的课外知识与大家进行交流，促进学生之間的和谐关系，也加强了学生对进行课外阅读的阅读兴趣，还有利于学生品德形成。

（3）利用时间的碎片进行听读文章，形成阅读菜单。

知识点和信息的来源本来就不是一整个体系，是经过阅读进而将它进行整理。教师在教学中可以利用一些零碎的时间对学生进行听读习惯的培养。在学校的广播中播放一些优质的文章，在校园的宣传栏中可以张贴学生写优秀文章让同学们进行品鉴。零碎的听读养成习惯，从而形成阅读的菜单，提升思维学习能力。

结束语

在语文的阅读中对学生进行品德教育，不像是在课堂教学中的长篇大论，而是在阅读的中不知不觉的影响学生的思想观念，从而让学生养成正确的品德。

参考文献：

[1] 杨益喜. 基于阅读的小学生品德形成的引导策略[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.669（01）：216-216.

[2] 康林华. 浅谈小学生思想品德的形成规律及教育引导[J]. 中国现代教育研究杂志， 2004， 000（008）：86-87.