基于项目的初中地理高效课堂的探究

覃娇玉

摘  要：随着社会经济的不断发展与壮大，我国的教育部门对学生们的素质教育越来越高，随着教学改革的不断推动，当前初中地理教学中，仍然存在着一些教学形式上的问题，为了有效推动初中地理课程的开发与实践，本文中，作者针对基于项目的初中地理构建高效课堂做出一些策略性探究。

关键词：初中地理;项目;高效课堂构建

地理本身是一门难度较高的学科，它本身就具有一定的抽象性和综合性，为了让学生在授课过程中，更快速的掌握地理深层的知识点，作为初中地理教师，我们一定要创新自身的教学观念，帮助学生建立适合的教学模式，帮助学生有效的提升自身的地理知识素养。

一、以生为主体，构建多元化教学

随着我国教育的大力发展，教育改革也在如火如荼的进行着。在当前初中地理教学中，传统的教学方式已经成为过去，为了进一步让初中生认识到身边的世界和自然环境，作为初中地理教师，我们一定要创新地理课堂的教学模式，让学生们积极的参与到地理教学中来，体现出学生的主体性，从而提升学生们的地理知识素养[1]。因此，老师在课堂创建上一定要有效的剔除自身的传统观念意识，从而为学生创设多元化的教学模式，使学生由被动学习转为主动学习，进而掌握初中地理教学内容。

在学习初中人教版地理，第一章《地球和地球仪》一课时，这节课的主要教学目标是让学生认识地球的大小与形状，并通过分组探究的方式，了解地球仪的基本知识，通过学习人类对地球形状的认识过程，培养学生用语探索的科学态度。首先，在备课的时候，老师可以结合课本中的知识运用信息技术手段呈现出来，在授课的时候，这样可以让学生更直观的看到地球的形状与大小，在授课完成以后，老师留出一些空白的时间，让学生进行组内讨论学习，这样可以让学生在探讨的过程中提升学生的自主学习能力。在这样多层次的教学模式中，学生不仅很快速的掌握到地理知识，并且还提升了学生们的探究能力，从而激发了学生们学习地理的兴趣。

二、利用项目式学习，提升学生的探究能力

在新课程理念中要求，教师在教学过程中引导学生从实际生活中发现一些学科问题，并结合自身的知识素养解决问题。在初中地理教学中，老师可以以项目式学习提高学生们的探究能力，使学生在探究问题的时候，能够通过相关的学习技巧，提升自身的地理知识素养[2]。

在学习初中人教版地理，第三章《气温的变化与分布》一课时，首先，地理老师在授课的时候要把本节课的教学目标制定出来，其次，就是分析教材中的情感目标以及能力目标是哪些，在授课的时候，老师可以选择一些项目主体，然后引导学生运用一些电子设备查找一些相关的知识点，并且當成教学切入点进行授课，在这样的教学方式下，学生们不仅思想观念上发生了变化，还会积极主动的参与到老师设定的教学中，从而激活地理课堂的教学氛围，使学生沉浸在地理学习的探究中。

三、制定系统的教学评价，及时掌握学生的学习状况

教学评价不仅是衡量学会的学习情况，也是衡量教师的教学成果。在项目式的评价中是测评学生的实践能力，对此，作为地理老师在进行点评的时候，一定要制定一些系统的教学评价，从而在评价中能够真正的帮助学生与老师的学习规划，进而优化自身的学习目标[3]。

在学习初中人教版地理，八年级《自然资源的基本特征》一课时，这节课的教学目标是让学生了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。其次，就是从生活、生产实例中出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且浪费 、 污染严重的国情现状，树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。在授课的过程中，老师要将本节课的知识点讲解学生听，随后，引导学生对我国的资源进行一个详细调查，并且写一份报告，随后，在下节课的时候，老师组织学生们根据自身的报告进行一个简单的陈述，在对学生们的陈述与报告进行一个详细的点评，这样不仅可以提高学生对项目学习的一个认知，还会有效拓展学生们的综合能力，从而达成学习目标。

四、结束语

综上所述，初中地理课堂项目学习的有效开设，不仅可以让学生提升自身的地理知识素养，还可以正确的打开学生们的认知世界，使学生更真实的感受到世界与环境的问题。苏霍林斯基曾说过：“一堂有趣难忘的课，学生总是带着一种高涨的、激动地情绪学习与思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，在学习中感受到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”对此，作为一名基层教育者，我们一定要站在学生的角度，以学生为主体构建有效的教学内容，帮助学生在有限的课堂上，学习到无限的地理知识，从而打破传统教学的弊端，让学生们自主探究、自主学习，自由自在的翱翔在地理知识中，为以后的学习奠定下扎实的地理知识基础。

参考文献：

[1]郭凌玮 .初中地理高效课堂教学策略研究[J].文理导航（上旬）. 2021，（08）

[2]李承承 .打造高效课堂 感受地理之美——提高初中地理课堂教学有效性思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2021，（07）

[3]安杰 .构建初中地理和谐、高效课堂的策略分析[J].新课程. 2021，（25）