借助互联网+技术提高农村初中英语课堂教学实效性

黄倩

摘  要：由于受各方面的条件限制，农村初中生比城市学生的英语基础相对较弱，学习兴趣和学习能力不高。将互联网+技术融入到农村英语课堂教学中，是创新教学模式，改善这一现状的有效办法。信息技术的应用，为课堂教学提供了丰富辅助资源，实现英语多元教学，扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，培养了学生思维能力和自主学习能力，最终促进了学生英语水平的提高。本文就借助互联网+技术提高农村英语课堂教学实效性的意义、策略等进行了简单探讨。

关键词：农村教学;初中英语;互联网+技术;教学策略

一、互联网在教育领域的优势

高效、快速、多渠道、资源丰富是互联网的显著优势及特点，互联网+技术在教育领域中也同样可以发挥其优势，为教育的改革和创新助力。信息技术通过高速的信息化传送提高了信息的传输效率，教学资源的输出和获取都大大的缩短了时间，为教育教学提供了更加丰富的资源和时效性更强的知识。

传统教学方式更多的是教师单方面向学生输出，方法缺乏灵活性和多样性，缺乏理论基础和课堂实践活动。信息技术在教学中的应用，为教学方式开拓了更多可能性，从基础的多媒体教学到新兴的线上教学，从课堂学习到网络平台获得资源，互联网+的使用融入了教学的方方面面，成为教育教学不可缺少的一部分，为教师和学生提供了极大的方便。[1]

二、互联网+对农村初中英语课堂教学的意义

在城市地区新的教育技术遍地开花时，农村教学还存在很多问题，尤其是英语教学，课堂的内容大多来自课本教材，教育资源较为匮乏，教学模式单一，难以调动学生学习积极性，不能达到良好的教学效果。借助互联网+技术和多媒体设备，引用丰富的教学资源，集视频、图像于一体，将枯燥无味的知识生动形象化，能够让学生融入教学情境之中，激发学习兴趣，启发想象力，锻炼思考能力，提高课堂参与感，进而理解知识，建立英语学习的自信，达到英语教学目的。

三、借助互联网+技术提高农村初中英语课堂教学实效性的策略

1、利用互联网+技术打造富有吸引力的课堂

互联网+技术在农村教育领域中的应用，为课堂教学提供了丰富的资源和课堂教学方式，改变了过去照本宣科的教学模式，突破了教师板书和单纯口述教学的桎梏，在农村课堂上，教师的教学方法只是让学生跟读、背诵、写作文，容易让学生产生厌烦心理，失去学习英语的信心。通过互联网+技术和多媒体设备的应用，能够创造丰富的教学情境，集音频、视频、图像于一体，将抽象、陌生的英语知识变得生动有趣、直观简洁，更符合学生的学习需求。

良好的开端是成功的一半，在课堂开始的时间，老师要将学生的积极性调动起来，主动投入到学习中去。[2]在学习新一章节时，教师可以利用多媒体设备播放相关视频等资料，吸引学生的注意，提高学习的兴趣。在《Journey to space》这一节中，宇宙和太空对学生是非常有吸引力的，可以先从网上找一些纪录片和新闻报道在课堂播放，让学生对宇宙进行初步的认识，对我国和人类对宇宙的探索发展历史有一个大致的了解，还可以提问一些简单的问题例如“中国有多少宇航员去过太空？”等等，提高学生的兴趣和参与感，将注意力全部转移到课堂教学中。

2、借助互联网+技术拓展学生语言交流渠道

语言类的学习，听说读写都是非常重要的，需要大量的练习，创造浓厚的语言环境。许多城市的学校都有开设外教课程，英语角、英语俱乐部等活动，甚至让学生出国做交换生，拥有众多资源和便利条件，农村学校难以创造相同的教学条件，大多依靠传统的师生对话或者生生对话简单练习，不能满足学生的学习需求。

互联网+技术在英语教学中的应用，拓宽了交流渠道，过去难以得到的资源变得近在咫尺。网络上有丰富的英语教学视频，优质的英语教学软件，学生可以听到原汁原味的英语，并跟随练习，改善发音问题，学习语法句式，提高口语能力和听力。教师可以利用多媒体设备播放舞台剧、电影、动画，让学生进行角色扮演和配音，不仅在听说读写各方面都得到锻炼，还在不断练习和对角色了解中，增强对英语国家文化的认识，提升交流表达能力，进而对英语产生兴趣，提高英语的综合能力和素质。互联网+技术的应用，从线上到线下，为农村英语教学创造了一个浓厚的语言学习环境，拓展了语言的交流渠道，为农村学生的语言素养能力的提高提供了有力帮助，缩短了城乡教育之间的差距，让农村学生也能享受到优质的教育资源。[3]

3、利用互联网+技术加强课堂互动、提高反馈效果

利用互联网+的教学模式增强了师生、生生之间的互动，对培养学生的英语语言思维有着重要意义，使学生充分参与到教学活动中，在课堂教学中凸显主体地位。合作学习和自主学习是初中常用的学习方式，互联网+技术使其优势得到了更充分的发挥，有效提高了学生的自主学习能力。教师可以将学生分组，布置预习、课堂活动和复习不同阶段的任务，通过网络发送资料、远程解答指导，将思考和展示的机会交给学生。例如，老师可以将课前预习资料发送到网络平台，各小组合作学习，完成课程预习、查阅资料等活动，并将预习结果发送到老师，老师根据预习结果调整课堂教学内容，最大限度的满足学生真正需求，了解学生学习进度。

初中英语的课本有许多与学生生活息息相关的内容，通过课本内容开展相应的活动，更能够激发学生的课堂参与兴趣，如《Friendship》这一节中，可以开展许多关于友谊的话题讨论，青春期的孩子有时还不能完美的处理好人际关系，老师可以找一些關于朋友之间如何相处之类的教育视频在课堂上播放，并且让学生谈论自己遇到的烦恼，好的友谊可以用哪些词表示等等，在完成英语教学的同时，让学生充分参与到教学情境之中，成为课堂主体，完成课堂互动并解决实际问题。

综上所述，互联网+技术的应用为农村英语课堂带来了生机和活力，为整个教学过程提供了便利，符合新课标的教学要求，有助于推动教学改革。作为教师，应在信息技术方面不断探索，将英语教学与先进技术融合，充分发挥互联网优势，创设符合学生的有效课堂，让学生在英语教学中得到全面发展，从而提高综合能力，成为高素质的英语人才。

参考文献：

[1]聂万菊，陈明花，王忠武，常姝贤，谭逢娅. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集.，2021：206-211.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.017490.

[2]梁战玲.互联网+背景下农村初中英语翻转课堂教学模式新探[J].吉林教育，2020（12）：14.

[3]沈虹飞.互联网模式下如何提高农村初中英语课堂教学效果[J].新课程（中学），2016（06）：214.