初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析

【摘要】目前，虽然中学生的英语水平较以往普遍提高，师资力量不断雄厚，但是在学生英语水平提升的过程中，学生自主学习的能力是不可忽略的，本文笔者就初中英语教学中学生自主能力提高的策略进行探讨分析。

【关键词】自主学习能力;初中;英语

【作者简介】唐宁，甘肃省兰州市外国语学校。

英语的学习是一个长期的且需要循序渐进的过程，在英语学习的过程中尤其是在初中英语学习这个较为早期的英语学习阶段，学生需要掌握一定的自主学习英语的能力，学会学习英语的方法，这样以来才能夠良性循环地进行英语的学习，一步一个脚印地稳步前进，真正地对英语产生兴趣。

一、初中英语教学中学生自主学习能力不足的原因

1.应试教育，教学方法与理念存在误区。目前，初中英语的教学存在一系列为了考试高分而忽视学生学习过程是否感兴趣的情况，部分教师存在仅仅为了让学生拿高分，有一些需要理解吸收的知识也要求学生通过死记硬背的方式来学习。久而久之，这种不恰当、不正确的引导，会使学生认为英语的学习枯燥无味，从而失去对于英语的兴趣。究其背后的原因，这不仅仅是部分教师的教学方法存在问题，更是部分教师的教学理念存在问题，我国的初中英语教学从来不是仅仅为了应试而生，而是为了让学生真正地掌握知识，提高自身的学习能力。教师首先要从思想上扭转过来，成绩固然重要，但是不能一味地比拼成绩，而与原本的初中英语的教学目的背道而驰。

2.前期学习方法错误且纠正不及时。初中生英语学习能力不足的原因也包括在其幼儿园阶段以及小学阶段的英语学习方法存在一系列的问题，但是到了现在的初中阶段仍然延续幼小阶段的学习方法却没有及时得到纠正。而幼小阶段养成的错误的英语学习习惯与学习方法可能导致部分同学的英语成绩并不优秀，这也就导致部分学生对于英语学习没有信心，认为自身没有学习英语的天分，就更不会发自内心地主动进行英语学习。这从某种意义上也就导致了学生自主学习能力的缺失，这种前期阶段养成的错误学习方法与学习习惯需要及时得到纠正，这样才得以使得学生认识到自身的问题在于学习方法与学习习惯不恰当，而并不是自身的学习能力有问有。

3.心理问题，畏惧英语。学生自主学习英语的能力有所欠缺与其心理状态也有一定的联系。首先，英语与其他学科不同，它是一门国外的语言。有一些同学由于受到不正确的言论的影响，会对于外国的语言有一种排外的心理，这种心理的产生会使学生对于英语有一种厌恶的感觉，必须要及时得到扭转。其次，也有部分学生对于英语的学习存在畏难心理，对于学生而言，一些英语语法的不理解以及英语发音的不标准或者背单词存在一定的困难，这些都可能使其对于英语的学习产生畏难心理。这种畏难心理的一旦产生，部分学生就总是会从心理上认为自己学不好英语，认为自身没有英语学习的能力，自然也不会主动地去提升自身自主学习英语的能力。

二、提高初中生英语自主学习能力的策略分析

1.作为教师，教会学生学习方法。帮助学生掌握正确的学习方法的重要性不言而喻。对于教师而言，首先是要帮助学生掌握正确的学习方法，正确的学习方法对于提升学生自主学能力而言，是一个有力的工具。

（1）自身的专业知识过硬。教会学生用正确的英语学习方法来提高自主学习能力，首先要求教师个人的英语专业知识与专业教学技巧与技法掌握得扎实、牢固。目前，有部分教师存在单纯地背书、抄书式讲课，机械性地教学，没有良好地对于教学的技法与技巧进行钻研。对于教师而言，都要树立终身学习理念，提高对于自身的要求，通过请教优秀教师、参加各种主题培训等方式不断提升自身的专业知识，从而能够更好的将知识传授给学生。一个好的教师、一个真正意义的教师不仅仅是自身的英语能力掌握到位，更重要的是如何把自身所学到的知识与学习方法传授给学生。

（2）充分利用多媒体，趣味性教学。教师在进行教学中可以利用多媒体技术来丰富课堂的内容，更好地吸引学生的注意力与专注程度，进行趣味性教学。比如，在讲授Water Festival与Mid-Autumn Festival时，教师可以提前搜集好泼水节与中秋节的相关图片、视频在课堂上进行展示，也可以在展示过后邀请学生用英语描述自身观看视频之后对于这两个节日的感想。通过多媒体进行教学，可以将书本的知识更加立体化地呈现，学生在观看图片与视频的过程中加深了对于Water Festival与Mid-Autumn Festival的印象，也拓展了课外知识，了解了英语国家眼里的中国节日，吸引了学生的兴趣，这种正确的教学方法的使用，有利于帮助学生掌握正确的英语学习方法，以此提升其自主学习英语的能力。

2.关注学生心理问题，增强学生自信。教师需要及时正视学生心理存在的问题，尤其是对于英语学习存在的畏难心理以及学生学习英语不自信的表现。只有让学生从心底里相信自身能够学习好英语，学生学习英语的行动才会发生改变。作为英语教师可能并不是班主任，大部分只是负责学生的英语教学工作。但是一旦发现学生存在心理方面的问题，教师不可进行逃避，应及时与学生进行沟通与交流，了解其内心深处的想法。较为严重的情况，应该及时与其所在班级的班主任进行沟通与交流，联系其家长，进行相关专业的心理咨询，帮助其恢复学习英语的信心。而对于教师而言，在课堂上总体上也应该以鼓励教育为主而并不是打击式教学，善于发现学生在日常的练习、课堂的发言以及各种考试中的每一次小的进步，对其进行鼓励，逐步帮助学生找回英语学习的信心，有了学习英语的信心之后，再逐步帮助其提高自主学习英语的能力。

3.激发学生英语学习兴趣，进行自学。培养学自主学习英语的能力，还需要让其对于英语的学习产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，这点毋庸置疑。那么，教师在正式讲授课堂的内容之前，可以在课堂之前给同学展示一些英语的绕口令或者播放一首好听的英语歌曲，邀请同学们一起合唱。或者给同学们推荐一些有趣的英语的电视剧，通过这种形式使学生了解英语国家的风土人情，辅助学生进行英语的学习，循序渐进使其对于英语的学习产生浓厚的兴趣。而在课堂进行过程中，也可以在课堂上举办一系列益智竞赛来提高学生对于英语学习的兴趣，比如可以划分不同的小组，通过抢答积分的形式来回答英语问题，获胜方可以得到一定的小的奖励，以这种形式可以为课堂增加几分活力，同时也是在玩中学在学中玩，帮助学生学到了英语知识，而并非枯燥地机械式教学。

4.帮助学生明确自身的英语学习情况。对于学生而言，每个学生的英语基础以及自身英语的学习状态是不同的，教师想要提高学生自主学习英语的能力，需要弄清楚每个学生目前英语学习的情况才能对症下药。比如，部分学生总是背不下来英语单词，这其中的原因可能是他在音标学习的阶段就出现了问题，因为不会认读音标，也就不会正确的单词发言，靠单纯地记忆字母组合背单词的难度就大大加大，这也就导致部分学生背单词时也的确花了时间、下了功夫，但是却没有好的结果。这种情况，教师需要对于这部分同学制订单独地学习计划，充分利用课后时间帮助其进行音标的学习，帮助学生认识到为什么自己花了功夫但是还是背不下来单词，帮助学生认识到原因是在于自身的方法有问题而不是能力。再如有些同学，总是对于英语语法的学习有畏难心理，还有些学生不敢张嘴说英语，每个人的英语学习的情况都有所不同，教师需要帮助学生认识到他们自身所存在的问题到底在哪里，然后通过不断地纠正错误，学习正确的学习方法，从而真正地提高学生自主学习英语的能力。

5.营造自主学习氛围，鼓励探索式学习。培养初中生自主学习英语的能力，可以在整个班级里营造一种自主学习的氛围，鼓励学生进行探索式的领悟与学习。在学习新的课本知识之前，学生可以自己先进行预习，通过预习调动之前所学习的相关知识解决新的未学习过的知识中存在的一系列问题，这不仅仅是温习了之前所学习过的旧知识，同时读、写从未阅读过的英语课文，在这个过程中，必然会有不认识的单词或者不懂的英语句子。当在预习过程中遇到问题时，学生便可以自然而然地发挥自主学习的能力，比如通过查询英文字典解决不认识的单词，通过请教老师、同学解决不懂的句子，通过网上搜集相关的英语资料，了解课文中所讲授的英美国家与我国不同的生活习惯、民风民俗，这都是学生所进行的自主的探究。而这种自主学习需要在整个班级形成一种大的氛围，在这种氛围下会感染更多的学生开始提升自身自主学习的能力。

6.翻转课堂让学生讲述英语知识。培养学习自主学习英语能力的一个很好的方式是翻转课堂的运用。也就是让学生充当教师的角色，走上讲台进行讲课。作为教师都知晓想要把一堂课讲好，需要做大量的准备，需要把知识烂熟于心并且需要融会贯通。让学生来尝试讲授英语知识，这就需要其在课下对于所要讲授的内容进行深度的学习与钻研。学生所准备的知识大概率是超出了其所在课堂上所真正讲出来的知识，很好地拓宽了学生的视野与知识面。同时，翻转课堂的良好运用还可以帮助学生树立起英语学习信心，也锻炼了学生的演讲技巧，是一举两得的事情。但是运用翻转课堂也有一系列需要注意的问题，比如学生在讲授知识的时候可能会出现某些失误，教师需要及时帮助其进行纠正，但是又要照顾到学生的心理，应给予其适当的鼓励，引导其认识到自身有自主学习英语的能力。

7.通过小组合作学习进行问题探究。初中生自主学习英语的能力也可以通过小组合作的形式来进行培养。小组合作学习是一种司空见惯的学习方式，但是它所发挥的作用不容忽视。好的小组合作学习可以使组员与组员相互探讨的过程中学习到新的知识或者发现自身所存在的问题，进而及时得到解决。同时，小组合作也是对于学生团队合作能力的一种培养，更重要的是通过小组合作多人谈论得出的结论，学生会对于这个结论更有信心，对于教师的提问环节，学生能够更加自信地代表组员说出整个组的想法。比如，在课堂进行的环节中，教师对于文章的大意的概括要求各个小组进行讨论，可能组内有些同学英语基础薄弱，通过自己来概括，并不是十分准确，但是通过与组员进行探讨、研究得出的答案就更加准确。但是也需要注意，這种学习方式，需要保证的是各个组员都跟上组内的进度，提高效率。

8.制订恰当的自主学习计划。培养学生自主学习英语的能力需要帮助学生根据自身的情况制订适合自己的专属自主学习计划。比如，有些学生在听力方面有所欠缺，那么可以制订一系列具体的计划对于听力进行加强，或者有些学生不敢张嘴说英语，那么就可以寻找一个学习伙伴，每天拿出一定的时间一对一进行英语口语练习。每个学生的情况都有所不同，自主学习计划需要根据每个学生自身的特点进行制定，这样才能发挥出更好的效果，从而提升其自主学习能力。

三、结语

总而言之，英语学习自主能力的提高不是一蹴而就，需要教师与学生共同携手，长期努力。首先，教师自身需要掌握过硬的专业知识与教学技巧，这样才可以良好的引导学生来提高自主学习的能力。其次，学生自身也需要明确自身的学习情况，真正地英语学习产生兴趣，树立自主学习英语能力的意识，这样学生从行为上才能发生转变，才能够真正地培养学生自主学习英语的能力的相关策略并发挥出良好的效果。

参考文献：

[1]苏冬.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（6）：233.