高考语文复习策略的实践与思考

田婷

摘要：随着时代的不断发展和进步，教育改革为我们带来了高考的新要求，所有学科的高考试卷字数都会变得更多，题目的字数从两千字增长到了五千字以上，甚至更多。所以，语文的学习处在了一个至关重要的位置上，高中生如果语言文字功底薄弱、没有掌握合理的复习策略，无疑会使高考成绩受到重大的创伤。新时代不断发展，对于语文学科本身的学习要求也不断加深，新教材增加了与我国传统文化相关的诸多名篇，目的是使学生成长为热爱中华民族传统文化的社会主义接班人和建设者。作为高中语文教师，有针对性地组织学生学习语文和进行高考前的语文复习是非常关键的。

关键词：高考语文;复习策略;专题知识点;模拟试题;生活实际;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

高中学生的语文学习任务与进入高中之前相比一定是加重的，高考、学校、教师、社会和家长都会在无形中给学生带来压力。教师应该正确认识学生的压力来源，教给学生理解、接纳自己的情绪，并学习合理宣泄这些压力，把更多的精力放在学习上。首先要一个好的心态才能够有效率地备战高考语文的复习。教师应该教给学生一些有效的复习方法，把机械复习转变成意义复习;把超量复习转变成适当过度复习;把照搬硬抄书本知识转变成动脑动手进行创作。构建行之有效的复习教学模式会让学生的高考复习达到事半功倍的效果。笔者结合自身多年教育教学经验写下本文，希望给广大学生和教师针对高考语文复习的策略一个新的启示。

一、专题知识点的复习与阅读互相结合

在语文的学习中，日复一日的积累是非常重要的，如果高中生没有充足的语言素材，他的阅读能力与写作能力都无法得到充分的发展。利于高中生发展的阅读材料能够帮助学生理解教材中各个知识点的内容，教师和家长要为学生严格把关，在高考前的复习阶段为学生选择有利于他们学习的阅读材料。同时，高中语文复习课上阅读这个方法的合理使用，能够将学生的学习方式转变为主动学习和自主学习。传统的高中阶段语文复习课课堂形式大多是学生做卷子、教师讲试题和知识点，课堂比较无趣，学生在课堂上也很被动。新的教育理念之下，学生应该成为课堂的主人，针对学生在复习中出现的问题，教师可以引导学生们通过自己查找资料进行阅读来理解这个知识点，学生学习的积极性和自信心便可以逐步建立起来，再次面對复习课上不明白的知识点，也敢于面对和解决了。

例如，在高中语文关于《念奴娇赤壁怀古》的复习课上，有些同学对反复讲授过得知识点仍然掌握得不够清晰，教师没有在继续讲解这个知识点，而是与学生们进行谈话，引导学生们想一想先前读过得《三国演义》和《三国志》，并请了几名学生为全班学生讲述了书中与课文相关的内容，每个学生都听得津津有味。接下来，教师便请学生们思考阅读过得名著与课堂上复习的内容有哪些相关联的地方呢，学生们进行了小组讨论，把课文分析得很透彻，还向其他同学进行了相互交流和分享。如此可见，知识点的复习与学生们的自主阅读相结合更加便于他们的理解，能够起到事半功倍的效果。

二、引导学生对模拟试题有正确的认知

学生们在进入高中之后无论是生理还是心理方面都发生了巨大的变化，进入高中以后学生的心理压力也随之增大，其中比较常见的现象就是考试焦虑。考试焦虑对于高中生来说是一种比较复杂的心理现象，由应考的情境引起，以担心、焦虑的心理和逃避、抵抗的行为作为表现。作为一名高中语文教师，应该帮助学生正确认识模拟考试，让学生知道模拟考并不是终点，只是对已有知识点查漏补缺的一个方式。模拟试题大都是综合试题，试题的有些内容是学生非常熟悉的，而有些是复习中遗漏掉的部分，如果碰到了我们应该感到庆幸，并努力找齐遗漏的部分。作为教师，要帮助学生利用好每一套模拟试题，保证做题的质量，而不是利用题海战术注重做题的数量。

例如，教师在讲到试卷中关于高中语文《洛城春夜闻笛》的相关试题时，突出带领学生们理解了“柳”字的寓意，结合“柳”字来理解“惜别怀远”的意义，学生们更深入地理解了词与词之间的相互的联系。教师紧接着带学生们复习了其他的相关意向，让学生们明白了试题的意义不仅仅在于答对一道题，而是建立与该题相关的语文知识体系。

三、加强结合生活实际丰富作文的内容

高中学生的语文学习不能局限于课堂之中，应该向日常生活的各个领域延伸，语文学习应与学生的家庭生活、社会生活、学校生活结合起来，通过生活积累语文学习的素材，学生语言文字的运用能力也能够提高。

例如，在高中语文的写作课堂上，本节课复习和练习的主要内容是《赋比兴》的写作手法。这三个字一直是学生学习的一个难点，教师之前一直按照课本来讲，学生感觉非常枯燥也难以理解，在写作时仍然不知道该怎么合理地运用。这次课教师选择了从学生们日常生活中感兴趣的流行歌曲作为切入点帮助学生理解，将歌曲《小芳》带到了课堂，告诉学生们这便是“赋”的写作手法。学生们很快理解了，运用这个方法开始了作文的创作。

四、教师构建有效的语文复习教学模式

高中语文学科的复习需要循序渐进，掌握知识的重难点，找准突破点，保持好优势，补全弱项。教师应该带领学生按照阶段进行语文复习，并交给学生一些语文复习的技巧，构建合理、高效的复习教学模式，帮助学生的语文复习更有效。

例如，教师在组织学生进行语文复习时分成了四个不同的阶段，有针对性地进行语文学科的复习。第一阶段要打下坚实的语文基础，增加学生的语文知识积累;第二阶段要挑选出高考语文的主干知识，对这些知识进行查漏补缺;第三阶段进行实战演练，把知识举一反三地理解透彻;第四阶段注重学生进行有针对性地复习，梳理答题思路，保持积极心态，做好考前热身。

总而言之，高中的学生面对着高考之下的压力，作为高中语文教师，应该建立科学的认识，帮助学生正确面对高考、学会宣泄情绪、掌握复习技巧，更顺利地建立语文学科的知识体系，更成功地度过高考。

参考文献

[1]赵支学.高中语文教学如何与生活相结合.贵州省遵义市第十五中学，2015（6）：3

[2]李傲.高中语文阶段复习策略.高三语文学习网，2021（9）：2