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小学体育教学中快乐体育教学模式的构建分析

2021-01-03赵泰峰

小作家报·教研博览 2021年54期
关键词:快乐体育体育教学小学

赵泰峰

摘要:对于小学生来说,玩是他们的天性,对玩有着特别的情感。在小学体育教学中,老师可以利用“玩”使学生在玩的过程中获得更多体育知识,强健学生的体质。新课程改革的实施,同样强调了快乐学习的理念。基于此,本文对小学体育教学过程中开展快乐体育教学的有效策略进行论述。

关键词:小学;体育教学;快乐体育;教学模式

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-54-

从方法论层面来说,快乐体育指的是在体育运动的过程中,充分激发起学生的运动兴趣,实现老师快乐教学,学生快乐学习的氛围,从而促进学生的良好的学习环境中获得充分的学习,在学习中充分感受运动带来的快乐以及战胜困难后的成功感和自豪感的一种体育教育理念。在体育教学中,存在语言交流以及行为交流,两者是相互依存而非孤立的,是否能获得最大效果的发挥在于两者在配合上的默契度以及应用的方法与时机。在实际的教学过程中,把肢体语言、表情表达、语言表达进行有效的协调,使其融合成为一体,展现新时代的教育艺术风范。

一、引领学生模拟动作,协助学生掌握重点

对于小学生来说,只有让他们感兴趣,他们才会乐此不疲地学习,而且越学越想学、越学越爱学,才可以学好。而小学生的天性决定了他们乐于模仿,所以,老师在进行体育教学的时候,应该投学生之所好,让学生借助模仿動作进行学习。

比如体育老师想要锻炼学生用前脚掌着地跑步时,老师就可以让学生模仿企鹅走路时的样子,从而促进学生在模仿中掌握动作的重点。再比如老师要教学立定跳远的动作时,就可以为学生设计如下的场景:“小兔子走到家门口,发现大灰狼正躺在那儿等着自己呢,小兔子要怎么才能回到家里呢?”老师和学生一起进行游戏,老师扮演大灰狼,学生模拟兔子跳,从而使得学生在不知不觉中就学会了立定跳远的基本要领。除此以外,比如工人用锤子敲打石头、给轮胎打气、司机开车、工作推板车等日常生活中常见的一些动作,也都是学生乐意模仿和学习的,而且小学生在这种氛围中练习动作,不但会自己把握节奏,还会配以表情等来表现自己,从而使教学更具趣味性,学生也更乐于参与其中。

二、游戏化体育教学,调动学生的学习热情

小学生特有的心理特征直接决定了他们爱玩好动的秉性,游戏化教学方式非常适合小学生的这一特性,部分传统化的传统游戏如丢沙包、呼啦圈、跳皮筋等,都能够导入到学校体育教学中,这样的游戏方式不但是学生所熟知并且喜爱玩的,并且这类游戏方式中通常都包含有许多体育必备技能,可以训练学生的体能。游戏化的教学形式为小学体育教学赋予了生机。与此同时,小学体育老师可以依据学校体育课程目标,和学生一同设计其他有意思的体育游戏,这不但可以提升体育课程的趣味性,同时还有效培养了学生的创新意识。

比如球类运动是学校体育学习中比较常见也相对普通的项目,就拿蓝球为例,尽管学生喜爱蓝球,可是投球的技术并非特别好,长时间的不成功会造成兴致的减弱。老师可以合理消减难度系数,利用游戏开展投篮教学。老师可以为学生创设“保龄球”的小游戏,老师将准备好的可乐瓶摆放在远处,让学生持球去抛掷,打倒的可乐瓶总数越多,完成的就越好,老师对部分表现优秀的学生予以夸奖,激励部分表现欠佳的。这样的游戏化教学会提升学习的乐趣,增强学生参与活动的主动性。

三、实施积极评价,帮助学生建立自信心

积极正面的评价可以使学生在课上获得满足感,提升自信心,尤其是对一些对体育活动有退缩心态的学生而言,老师的一次积极正面的评价会对其形成长远的影响。所以,在学校体育课堂教学中,老师要从不同视角去观察学生的发展状况,并在课堂教学的推进中,照顾到运动技能较弱的学生,并对其进行正面的激励式教学;要能发现学生的每一次进步以及一点一滴的成长。要用发展的目光来对待学生,持续调动起学生的运动潜力,让学生可以在体育教学中畅快释放运动激情。

比如在100米冲刺跑中,有跑步能力较弱的学生这次的成绩有了小小的突破,老师应及时给予学生鼓励和赞赏;在合作活动中,学们相互之间可以主动帮助对方完成运动,充分体现了团结互助、勇于进取的体育精神,老师也需要当一回事,并对这种行为进行夸奖。鼓励学生的话对小学生而言,能让他们感受到动力,并建立起自信心,进而更积极主动地加入到体育活动中去。

四、充分发挥学生的想象力,增强学生的运动能力

体育课程 不可以 单一 止步 在体育技能训练 上,要重视 发展 学生 的想象力 ,并由此 增强 学生 体育活动的 能力 。

比如在田径练习时,学生在最后冲刺阶段 或半途 松散 感到身体疲乏 时,老师引导学生想象后面正有很多人来追赶你了,也可以想象只要再坚持一下,前面就是成功了等等。再比如在立定跳远的教学中,老师可以利用“狂风吹,小风吹”的游戏,帮助学生进行练习。如老师说“风停了”,学生呈立正状快速站好,老师喊“狂风来了”,学生想象自己在狂风中被风吹着向前跳起,学生根据老师的口号,展开想象,通过肢体 、动作 、语言进行体现 。

结语

在小学教学中,体育是一门非常重要的课程,在体育活动中,不但可以使学生学习体育知识,同时,还应该让学生感受到运动的快乐,从而爱上体育,从体育中获得正能力,形成良好的思想情操和人生观,促进学生的全面发展。

参考文献

[1]宋海虹.快乐体育引入小学体育教学中的意义与路径[J].青少年体育,2020(04):115-116.

[2]高小云.快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(04):73-74.

[3]陶宏.趣味游戏,快乐体育——幼儿体育游戏教学创编与运用[J].田径,2019(04):53-54.

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