互联网+时代下小学音乐教学中核心素养的融入

周慧蓉

摘要：新时期我国的科学技术获得了快速的发展，现阶段我国进入了互联网+的时代，在这种新的社会环境之下，人们对于教育的重视程度逐渐增加。再加上现在对于素质教育的提倡程度逐渐增加，在重视学生音乐成绩的同时，对于学生的音乐素养也越来越重视。本文就根据这样一种社会现实，分析核心素养在教学中的体现，并且提出了一些改进措施。

关键词：互联网+;小学音乐;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

现实生活当中，很多教师迫于教学压力和思维方式等方面因素的影响，使得教师在教学的过程中只停留在对基本知识的讲解，对于学生的音乐素养的关注和重视程度并不高，使得很多学生难以在学习的过程中对音乐产生足够多的热情，而且对于音乐的学习也没有很好的理解学习动机，使得很多学生学习的过程中会逐渐失去对学习的热情，因此教师在今后的教学过程当中，应该增加对素养的重视，增加学生的学习兴趣。

一、小学音乐核心素养培养的现状与重要性

（一）小学音乐课堂现状

现阶段教师在音乐课堂上，仍然以对理论内容的讲解为主，侧重于培养学生对于特定曲子的练习，再加上现阶段教学压力的影响，教师在课堂上始终扮演着主讲人的角色，学生的自主学习的能力得不到发挥，学生始终是被动的接受教师给的知识;由于习惯了教师对知识的讲解，自主学习的意识得不到很好的培养，逐渐丧失了自主学习的能力，不懂得发散思维进行创新;教师始终扮演主讲者，学生的自我展示机会很少，教师对学习内容的检查和巩固情况也不加以重视，对于各种曲子，学生也习惯了从老师那里去获取知识，难以做到主动去创新曲目，很难产生新的想法。现阶段的音乐课堂，被动、缺少活力是其主要的现状。

（二）小学音乐核心素养培养的重要性

目前的音乐课堂，普遍出现的是教师停留在对基础知识的讲解，在互联网时代的大背景下，教师对于新技术的应用也是非常有限的，以教师为主体的一言堂的课堂仍然是主流趋势，因此就出现课堂上面，那些对于音乐没有基础，甚至没有太多音乐细胞的同学，仅凭教师的口头讲解难以对音乐产生足够的兴趣。如果教师在课堂上面加强对核心素养的投入，增加对知识深层次的讲解，再加上现阶段新的技术设备的使用，就可以很好的激起学生的学习兴趣，增加学生在课堂上学习的热情，保障教学质量。

二、在小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略

（一）激发学生音乐学习的兴趣，培养学生自主学习能力

在漫长的学习过程当中，凭借对知识的热爱可以支撑我们在这个道路上坚持下去，因此教师在教学中，首先应该让学生对学科产生学习热情，教师可以借助各种多媒体设备，为学生放映相关的音视频资料，帮助学生的理解，而且这种视频资料的放映，可以很好的吸引学生的注意，这种方式帮助学生理解，可以更好的提高学生的学习兴趣。教师在讲到《小螺号》这个曲目的时候，可以现提前布置相关的任务，让学生对这个曲目有提前的了解;在讲解的时候，教师可以放映其他学生学习、演唱的视频，帮助学生了解其他人的掌握情况，明白自身的不足，同时教师可以组织相关的活动，将学生自由分组，可以对这个曲目进行组合演奏，教师可以更好的检查学生的掌握情况，学生也可以在小组内部商讨对曲目的创新和改编，激发学生的创新性，培养学生的自主学习能力。

（二）重视学生的音乐实践，培养学生的创新能力

当学生们对音乐产生了一定兴趣之后，教师就可以开始培养学生的创新能力，要向学生灌输仅仅出于对曲目的模仿，难以有很大的成就，因此就要求学生在学到一个新的曲目的时候，在保证学生对这一曲目完全掌握之后，就可以让学生对这一方面的内容进行自主的创新，首先教师可以指导学生在乐器的使用上面进行创新，试着用其他的乐器产生新的韵律。其次教师可以指导学生在歌词内容上面进行创新。比如，在《我们的田野》这个曲目的学习上，教师可以先放映相关的视频资料，让学生对该曲目有最简单的了解，對曲目里面的乐器和律动做简单了解，然后指引学生能不能用乐器发出相类似的声音，让学生参与到内容的学习的过程当中，学生可以根据自身的理解，选择自己喜欢的乐器或者音符进行新的创作，培养学生的创新能力。

（三）增加学生的音乐体验，锻炼学生的审美能力

教师在教学的过程当中，应该锻炼学生的学习主动性，而不能只是成为信息的接收者，让学生融入教师的教学过程当中，能与教师产生互动和共鸣，对教师给出的问题也能给予相应的反馈，增加自身的学习体验;教师还应懂得在核心素养当中，审美能力的培养也是非常必要的，教师应该训练学生在不同曲目当中，采用各种不同的曲目进行演奏，让学生发现寻找不能曲风所包含的美感，为学生提供各种不同的创新思路。教师在讲解到《快乐的泼水节》这节课的时候，就可以借助多媒体等信息设备，为学生放映相关泼水节习俗的视频和文化知识，增加学生对基础理论知识和相关文化的了解，填补学生的知识漏洞，减轻学生学习的难度，增加学生学习的乐趣，让学生了解到在演奏此曲目时，应该采取何种心情，在各种具体活动时，应该采用何种乐器、采用何种音符进行情感的表达。教师还可以找一些不同乐器进行演奏的曲目的视频，音视频资料的放映首先可以吸引学生的兴趣，然后让学生分析两种不同乐器传达出来的情感差异，指引学生进行深层次的思考，训练学生观察、发现美感的能力，提高学生的审美能力。

三、结束语

随着信息技术的发展，为音乐教学提供了很多新的技术设备，再加上现阶段素质教育的提出和重视程度的增加，使得现阶段教学过程中，增加对学生音乐素养的培养成为了新的研究热潮。因此需要教师在今后教学的过程中，增加对素养教育内容的输出，积极与学生互动，认真接受学生的反馈，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

参考文献

[1]郭炎孙.走出高效课堂操作误区 ——核心素养培养环境下的小学音乐课堂重构[J]戏剧之家，2021（17）：186-187.

[2]焦亦慧.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析[J]戏剧之家，2021（30）：186-187.