课程改革的基础是良好的师生关系

李林菊

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，离开任何一方都不能成为完整的教学。在课程改革的大前提下，让学生在轻松、愉悦的氛围里自主地学习，就成为教师必须解决的问题。学生是学习和发展的主体，必须要根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。教学是一门艺术，优秀教师的教学技艺会使学生对学习活动越来越感兴趣，而愉快学习。因此，良好的、协调一致的师生关系就是有效地进行教育活动，完成教育任务的必要条件，是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育，提高教育质量的重要条件。既然师生关系在教学过程中起着如此重要的作用，那么，教师该怎样做，才能建立起良好的师生关系呢？

一、要树立正确的学生观

首先，注重建立平等和谐的师生关系。教师应努力转变教育观和角色观，并树立正确的学生观。教师不应再是以道德教育和知识传授的权威者身份出现，而应是一位顾问，一位帮助学生发现问题的引导者，一位讨论问题的参与者。因此，教师要努力帮助学生消除对教师的依赖思想，让学生切实认识到自己才是课堂学习活动的主人，应当以一种积极进取、自觉成长的学习者，与老师一道互相探讨，共同思考，学会学习。教师要相信学生的学习能力，让其自己动脑、动手、动口实践，防止由于不信任学生，不敢讓其实践，这样会压制学生个性发展，而养成惰性的习惯。师生之间相互信任，沟通了心灵，就会产生互悦，关系就和谐、融洽。

第二，促成自主、探究、合作的学习机制。必须改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主、探究、合作等，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习，并经常地根据学习方式来修订并改进教学方式。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、方法、评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。

第三，尊重和兼顾学生的个别差异性。学习目标的制定要体现分层教学原则，教学评价要克服功利性目的，要努力体现“以人为本”和“一切为了学生”的教育追求，并注重教学反馈，随时调整教学行为。

二、要充分发扬教育民主

首先教师应该树立正确的育人观。不可否认，教书是教师最主要也是最重要的工作，但往往过多关注学生的学习成绩，而忽略学生身心健康的发展的教育是不完全的教育。作为教师，我们应该从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧;更重要的还是要教会他们如何为人处世;让每个学生学会感恩，懂得为他人着想，做一个对社会有用的人。我认为：成才比成绩重要，而成人比成才更重要！

其次，树立平等的师生关系，教师不应该只成为学生的导师，还应该是他们生活中的益友，成为他们人生成长道路上的引路人。作为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生情感的发展与人格的完善。既要小心地保护学生的自尊，又要尊重学生的情感，使自己成为学生可信赖的朋友和伙伴。这样，才会有师生交往的愉快、健康，才会有师生的共同进步和教育所本应拥有的那份快乐。

第三，尊重学生的个性。一个班级就像一棵大树，每一片叶子犹如每一个学生，他们都需要阳光雨露，所以，教师要正视每一个学生，尊重他们的差异，不要把差异简单地认为是学习成绩的好坏，要有“绿叶红花皆春色”的育人思想。只有在孩子的个性得到承认和尊重的前提下，我们的教育才能最大的发挥应有的作用。

第四，要用发展的眼光去看待每个学生。世上任何事物都是在变化中不断提高、进步的，教育也是如此。作为教师，切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步，但后进生也并不是一成不变的。我们不仅要承认后进生的进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复。教育虽然不是万能的，但教育的本质在于使每个受教育者都拥有平等的发展机会。

只有这样，我们的孩子才能在平等、愉悦的环境中受到教育，孩子们的身心才能得以全面健康的成长。老师们，让我们行动起来吧！让孩子们在受教育的同时，学会做人，懂得感恩，真正体会并享受到学习带给他们的快乐和幸福。

三、要提高教师自身的素养

我国古代伟大的教育家孔子说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是我忧也。”孟子也说过：“存其心，养其性，所以事天下。夭寿不二，修身以俟之。”“君子之首，修其身而平天下。”我国老一辈的教育家徐特立说得好，教师“不仅是传授知识的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人”“学高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民族的优良传统。教师——人类灵魂的工程师，这一特殊的职业就决定了教师必须为人师表。因为广大的青少年学生正处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的阶段，教师对他们的影响作用是非常大的，教师的思想和品德，知识和才能，情感和意志，以及世界观和人生观，甚至对某一个具体事物的认识、所持的态度和处理方法都对学生产生潜移默化的作用，所以教师职业道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面时时处处都要成为学生的楷模和耪样。

综上所述，在教学过程中，教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，真正成为学生的知心朋友，只在适当的时候加以肯定、引导、启发，师生之间自始至终保持一种良好、轻松、愉悦的关系，才会将课程改革不断推向深入，才会让我们的教学收到事半功倍的效果。