以游戏引导幼儿快乐成长的策略

孙海燕

摘要：在幼儿的思维领域当中，游戏占据着重要并且极其特殊的一个位置。游戏是满足幼儿身心发展需求的一项教学活动，是儿童时期幼儿重要的知识来源途径。游戏学习能满足幼儿成长中的各种心理满足以及情感中的满足。在游戏中幼儿进行对他人情感、态度以及交流上的认知与接触，为今后的人格形成打下良好的基础。同时在游戏中幼儿内心的成长过程也能得到良好的发展，因此教师应以游戏促进幼儿快乐的成长进步。

关键词：快乐游戏;幼儿成长;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

随着新课程与素质教育的不断深入与改革，对于幼儿园的教学应以游戏为主导也成为了现阶段幼儿园教师的重要任务。幼儿园的教育理论关乎儿童的心理成长以及身体健康的成长，是较为重要的一项教学目标应得到教师以及教育行业的重视。每一个教师应变成儿童，从儿童的角度出发，将游戏设定成更加适合幼儿学习的内容，重视幼儿快乐游戏的情感体验，帮助儿童构建轻松快乐的童年体验，将真正地寓教于乐传递到孩子的脑海当中。

一、在一日流程中增加游戏引导，使儿童成为游戏主体

在幼儿园生活当中，根据五大领域的设定每一个时间段都有儿童该做的事情。教师应在每一个环节中采取趣味性的游戏引导，使每一个儿童成为游戏的主体，并将快乐渗透到儿童的生活点滴当中，使儿童漫长的童年充满了快乐与趣味性。游戏作为儿童时期重要的学习手段以及知识来源的途径，教师应为儿童创设良好的游戏情节，丰富幼儿的一日生活流程，并引导儿童成为游戏教学当中的主体者。教师作为辅导者并不是真正的放手任由幼儿去玩闹，而是将规则意识传递到儿童的脑海当中，树立儿童正确的规则意识，并帮助儿童在游戏当中养成良好的常规训练。儿童在游戏中散发自己的天性，将积极的情绪传达到教师的身上给予教师一些意向不到的惊喜与教学游戏启发。教师应满足儿童的游戏天性，不是一味的去打压儿童，使儿童与教师之间的默契逐渐形成，并不断的去挖掘儿童的可爱之处以及儿童身上的优点。教师在游戏教学时，应注重的是融入当中，而不是充当一个教学的指挥者。教师正确的参与能使幼儿更加亲近教师，并且能满足幼儿此阶段需要的爱、陪伴与尊重。例如在小班教学当中，小班额的幼儿刚刚接触幼儿园，对于幼儿园的一日流程不够清楚，因此规则秩序较乱。教师此时在一日流程当中融入了一些趣味性的游戏，例如在午睡前带领幼儿做一些小游戏《123木头人》等，教师讲清楚规则，并在喊出口號后观察幼儿是否保持了一个姿势。这样幼儿在游戏中动静结合，在午睡时便能更加遵守教师的“木头人”口号，大大的增强了幼儿的环节秩序感。

二、注重评价方式，体验快乐时养成良好的习惯

游戏评价是对幼儿进行一个总结与反思的良好时间，此时幼儿刚刚做完游戏，对于游戏中的表现以及自我认知此时都较为深刻。教师结合幼儿在游戏中的表现进行积极与鼓励或者是纠正激励的方式，帮助幼儿对自身的错误以及良好的习惯进行感悟，帮助幼儿在游戏中找到自身的本质特征，并在今后的游戏中转变自身的游戏方式，突破各种的游戏玩法，体验到更多的快乐情绪。因此，教师应掌握对游戏过后的评价与反思，使幼儿在游戏中能根据自身的玩法不断的创造更加适合自己的游戏。教师在评价中不应该给予幼儿太过激的方式，不应该指责并批评幼儿的错误之处，幼儿阶段此时对于事物的对错无法进行分辨，只能依靠简单的好玩与不好玩来进行活动的驱使。教师应正确的评价，帮助幼儿对事件进行认知与了解，并在下次游戏中根据教师的提醒来进行问题的规避。教师应在基于幼儿充分的自由游戏时，也将游戏的规则讲清给予幼儿正确的评价方式，帮助幼儿在游戏中养成良好的习惯。例如在中班的区角游戏当中，教师观察儿童在娃娃家当中进行角色的扮演，但是此时幼儿的认知处于以自我为中心时期，认为玩具以及其他物品都是自己的，对于抢夺没有一个具体的认知。这名儿童看到其他小朋友的玩具后便去“拿”，但是小朋友没有给，因此两人发生了矛盾。教师在正确的调解后，在区角游戏结束后，与两名幼儿进行谈话评价，帮助其懂得分享并知道要玩别人的玩具应该与他人进行礼貌的询问，对方同意才可以拿走去玩，帮助幼儿建立良好的游戏规则认知，并帮助两人的关系进行修复与引导，养成良好的行为准则。

三、满足幼儿的游戏需求

在幼儿园的游戏当中，幼儿可能凭借着一张纸、一个玩具小人便能创设出一场趣味性的情境游戏，教师应仔细观察幼儿之间的游戏需求。及时的为幼儿的游戏添加教具材料，支持幼儿的游戏能有效的开展，并且能在游戏中体验到正确的生活经验。幼儿此时对于游戏的创设基本来源于模仿并进行二次的创新。教师应为幼儿进行材料的严格掌握以及审核，并在游戏前将材料的危险用处与幼儿说清，避免幼儿在游戏中受到不必要的伤害。教师在满足幼儿的游戏需求时，可以划分小组游戏，也可以创设一个较大的集体环境，为幼儿创设一个真正的教学情境方式，使幼儿置身处地的进行游戏表演。例如在幼儿进行“医院打针”这个游戏时，教师发现幼儿将打针作为一项游戏进行开展，并在游戏中振振有词的对小朋友说“打针是为了身体好，不要害怕医生”等话语，教师展开了正确的引导，使幼儿了解到医生职业是为了帮助小朋友健康成长。

总结

幼儿与游戏之间有着密不可分的关系，能够帮助幼儿满足自身生活经验，并且还能帮助幼儿的创造能力以及想象力得到有效的成长。教师应切实的参与到幼儿的游戏当中，并且为幼儿营造良好的游戏氛围，使幼儿在游戏当中快乐的成长。

参考文献

[1] 成燕.引导幼儿在多彩的户外游戏中快乐成长[J].情感读本，2019，（24）：19.

[2] 李楠.引导幼儿在游戏中快乐成长[J].读与写，2020，17（28）：272.