基于核心素养为导向下的初中物理教育教学策略

吴献马

摘要：物理知识的学习，可以促使学生形成正确的物理观念，改善学生思维能力、实验探究能力，还可以有效改善学生的科学态度与责任意识，推动学生的物理学科核心素养全面发展，可为学生获得深远发展夯实基础。基于核心素养发展角度展开教学活动，教师要注重营造良好教学氛围，让学生发现物理知识的趣味性，感受物理知识的魅力，可以改善学生学习质量，推动我国初中物理教学事业获得深远发展。

关键词：初中物理;核心素养;教学思想

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

具备过硬的核心素养才能确保学生符合现代社会要求，促使学生更好立足于现代社会，促使学生的能力与思维全面提升。初中是学生接触物理知识的初始阶段，也是学生综合能力和科学思维发展的关键时期，加强物理知识教学，可以锻炼学生的独立思考和探究能力，为学生的深度发展做好铺垫。本文基于核心素养为导向，提高初中物理教学效率的策略做出探究，希望可以为广大同仁提供一些可行性参考。

一、打造良好情境课堂，理论知识连接实际

物理教学才中的知识是实际生活的总结和升华，帮助学生了解物理知识的实用性，对于学生的学习态度改善具有积极意义。构建良好的课堂教学情境，利用生活中的实际现象，为学生进行抽象物理知识的讲解，帮助学生感受物理知识的实用性，还可以实现理论知识与实际生活之间的有效连接，调动学生的学习意愿，促使学生进行知识的深度探究，可以提高学生利用知识解决问题的能力，促使学生学以致用的能力改善，促使学生形成正确的物理观念、科学严谨的思维，可有效推动学生获得全面发展。

例如在学习沪教版初中物理教材中"测量小灯泡的电功率"这一节知识时，这一节内容中包含的物理知识点与学生的实际生活十分贴近，在课堂中导入实际例子，可帮助学生快速理解知识点，从而改善学生的学习质量。在课堂中，教师可以利用多媒体教学设备为学生展开演示文稿，教师要从旁进行讲解，让学生对家庭中电灯的物理知识有深刻了解，让学生充分感受到物理知识的广泛应用，以及生活中物质知识的体现，可有效促使学生的学习自主性得到提高，促使学生的自主学习意识提高，促使学生形成将理论知识与实际进行联系的习惯，便于学生从内心感受到知识与生活的联系，破除理论学习与实践应用之间的壁垒，对于改善学生的学习质量效果显著。

二、重视实验课程教学，提高學生实际动手操作能力

究其根本，物理学科知识就是关于物质运动的知识，物理知识点具有较强的实用性以及实践性，在物理教材中包含众多物理实验，通过进行实验教学，让学生亲自动手实验，可以促使学生的动手能力和思维能力获得发展，通过观察物理现象，可以加深学生对于知识的理解程度，从而帮助学生夯实物理知识基础。部分初中物理教师为了尽快完成教学任务，忽视物理实验教学，对于学生的动手操作能力提高不甚重视，这样的教学策略是不科学、不恰当的，锻炼学生的综合能力，推动学生核心素养发展，才能切实贯彻素质教育理念，加快初中物理教育事业改革进程。调动学生进行物理实验探究的兴趣，引导学生亲自展开实验，可实现加强物理理论知识教学和实验教学的有机融合的目的，可利用有趣的物理实验现象，激增学生的学习欲望得到提高，加深学生对物理知识的充分理解和认知，可以有效锻炼学生的实验探究能力以及科学态度与责任意识等，推动我国初中生的物理学习能力和综合素养获得全方面发展的途径。

以初中沪教版物理教材中"测量平均速度"这一节知识的教学为例，如果教师将知识点直接告知学生，学生未经历思考、探究和总结的过程，无法促使学生对知识点形成深刻理解，难以促使学生的学习质量得到有效改善。而在课堂中引导学生亲自动手参与物理实验探究，可以有效提高学生的课堂主体地位，促使学生参与到每一项指标的测量，再到公式的总结推演，可以加深学生对知识的理解程度，并且通过实验探究，可以促使学生发现物理知识的趣味所在，充分调动学生的学习兴趣，推动学生的实验探究能力以及科学态度与责任意识等获得全面发展。

三、及时复习巩固知识，打下坚实物理基础

很多学生对于物理知识的学习有一个错误的认知，认为物理知识是理科知识，不需要像学习文科知识一样背书，只需要在课堂中认真听讲，掌握物理概念即可。错误的认知严重影响了学生的学习质量。学习物理知识，要注重加强理论知识的理解和记忆，帮助学生夯实物理知识基础，并在此基础之上展开物理实践活动，可实现钻研学术、总结经验的目标。在课堂中听完教师关于物理知识的讲解，学生在课后应及时进行知识点的巩固，并结合课堂中的学习经验，尝试独立进行物理原理的解释，或是重新推演物理公式的运算，可帮助学生检验自身对于知识点的掌握程度。通过对知识进行复习，可以帮助学生进行查缺补漏，加深学生对知识的理解，促使学生的学习质量改善，还可以促使学生形成科学严谨的思维，从而推动学生的物理学科素养获得全面发展。

例如在进行沪教版初中物理教材中关于"焦耳定律"的原理和公式教学时，教学结束后，教师可以引导学生对教学内容进行复习，帮助学生巩固对焦耳定律的内容和公式的理解和记忆，深度理解其内涵所在，并进行相关练习题解答，检查自身对于知识点的掌握是否到位。通过进行课后练习，学生可以找到自身掌握不牢固的知识点，并及时向教师、同伴进行求助，可有效实现查漏补缺的目的，确保学生深度掌握知识，并促使学生的科学严谨的思维等学习素养获得全面发展。

结语

总而言之，初中是学生学习物理知识的初始阶段，必须为学生打下扎实基础，可为学生后续展开物理知识深度探索做好铺垫。初中是学生接触物理知识的初始阶段，加强物理知识教学，可以培养学生更多符合现代社会发展的优秀品质。展开初中物理知识教学，教师要注重以有效的教学手段引导学生积极参与学习活动，并促使学生形成正确的物理观念，促使学生形成科学严谨的思维，改善学生的实验探究能力以及学态度与责任意识，可推动学生全面发展。

参考文献

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