浅议如何锻炼和提升小学学生的数学解题能力

陈东海

摘要：在整个小学数学课程教学期间，将学生数学解题本领的提升作为学科教学的核心要素，落实到实处，不仅对于学生学好数学这门课程有着极大的帮助，同时还可以有效的改变部分学生所认为的数学解题过程枯燥无趣的局面。鉴于此，在学科教学期间，需要教师从教学思维和教学手段上做出调整和改变，尽量选择更加适合现阶段学生解题需要的方式来进行授课。

关键词：小学数学;学生;解题能力;提升方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

素质教育特别强调了学生综合素养能力的培育和提升，而在小学数学学科教学当中，强化学生数学解题方面的训练，从学生数学解题能力的提升入手，选择更加合适的教学内容来指导学科教学工作的展开，能够让学生在数学课堂上的学习更具效果。然而，在传统学科教学思维的桎梏和影响下，一些教师在学科教学期间更加偏重于学生对于一些基础数学知识的学习和记忆，至于学生数学解题能力的提升则关注度不高，也很少将其作为学科教学的核心要素，为学生开发和设计一些具体的解题活动。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述，希望能够为锻炼和提升小学学生的数学解题能力提供一些方法上的指导和建议：

一、变革教学思维，诱发和启迪学生的数学解题意识

对于小学数学教师而言，锻炼和提升学生的数学解题能力，首先需要诱发和啟迪学生的数学解题意识，让学生能够在数学课堂上自发且主动的去解答一些数学习题。

例如，在“小数乘法”一课的教学之中，为了诱发和启迪学生的数学解题意识，教师就本节课的内容，为学生设计了“为了让田地里的庄稼茁壮的生长，一名农户打算给自己所种植的几亩地进行施肥，现已知，该名农户一共种植了12.5亩土地，而每亩土地则需要耗费35千克的化肥，请问，如果农户想要将所中职的土地全部施肥一边，一共需要多少化肥？”“小明的奶奶打算利用周末的时间带领小明到超市去购买小明最喜欢吃的鸡腿，现已知，每只鸡腿的价格为3.2元，小明的奶奶一共购买了12只鸡腿，请问，小明的奶奶购买鸡腿一共花费了多少钱？”这样两个数学情境，让学生试着结合生活经验来进行解答，从而在解答的过程中逐渐养成一定的数学解题意识。

二、增添教学手段，激起小学学生解答数学题的兴致

对于小学学生来说，解数学题的过程是枯燥且无趣的，尤其是在教师传统的以“教师教”“学生学”为主教学手段的影响和作用下，学生很难提起借数学题的兴致和动力，其一定程度上影响了学生数学解题能力的提升。为了改变这一状况，需要教师创新和优化学科教学的手段，选择更能激起学生解数学题兴致的手段来进行授课。

例如，在“小数除法”一课的教学之中，为了激起学生解答数学题的兴致和动力，教师就本节课的内容，为学生开发和设计了一次具体的“趣味答题”活动。在此次“趣味答题”活动当中，教师借用现代信息技术的课件优势，为学生直观呈现和展示了“小张是一名比较热爱运动的学生，为了提高运动的效果，小张制定了一个具体的运动计划，在计划当中，小张在一个星期内（包含礼拜天）慢跑28千米，那么，小张平均每天需要跑多少千米”“某公司在电视台黄金档插播一条20秒的广告，每周播出一次，连续播放三周，一共花费了18.18万元，那么，平均每秒需要花费多少元？”等一些数学题，而学生则需要结合数学题所给出的条件，在最短的时间内进行列式和计算，从而在列式和计算的过程中切实感受到解题的乐趣。

三、设计解题活动，锻炼和提升学生的数学解题能力

依照教材内容为学生开发和设计一些数学解题活动，其不仅能够锻炼和提升学生的数学解题能力，同时还可以让学生在实际参与解答数学练习题的过程中获得更为真实的课堂学习感受，让更多的学生逐渐喜欢上解题答题的过程。对此，在学科教学期间，需要教师对解题活动的设计给予足够的关注和重视。

例如，在“分数的加法和减法”一课的教学之中，为了锻炼和提升学生的数学解题本领，教师就本节课的内容，为学生开发和设计了一次具体的数学解题活动。在此次数学解题活动当中，教师为学生设计了“小赵的妈妈在小明生日这天为小赵定制了一个生日蛋糕，小赵妈妈在分生日蛋糕时，把蛋糕分成了等量的5份，其中小赵吃了其中的两份，而小赵的爸爸妈妈则分别吃了其中的一份，请问，小赵的爸爸妈妈一共吃了多少蛋糕”这样一些数学问题，让学生试着利用分数的加减法知识来进行解答，从而在解题的过程中锻炼和提升自身的数学解题能力。当然，对于学生解题过程中出现错误频率较高的习题，需要教师协助学生进行解决和处理，借此来提高学生数学课堂学习的效果。

准确来说，在现如今的小学数学学科教学当中，锻炼和提升学生的数学解题能力，其不仅迎合了素质教育对于学科教学的基本要求，同时也为接下来数学学科教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在学科教学期间，需要教师分析和把握当前数学学科教学的现状，在总结学科教学规律的基础上，试着从诱发和启迪学生的数学解题意识、激起小学学生解答数学题的兴致和锻炼和提升学生的数学解题能力入手，为学生开发和设计一些具体的数学解题活动，从而让学生在实际参与的过程中得到锻炼，获得提升。

参考文献

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