探究小组合作教学模式在小学语文教学中的实施策略

胡湘君

摘要：在小学语文教学的过程中，运用小组合作的模式叫进行教学，是一种创意性的教学方式，改变了传统单一枯燥的教学方式给学生以全新的体验学生能在小组中进行交流与合作，同时相互借鉴优秀的学习方法，有效的拓展了学生的思维，帮助学生可活跃了课堂的学习氛围，实现了小学语文教学效率的有效提升。

关键词：小组合作教学;小学语文;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在传统的小学语文教学的过程中，教师多采用注入式的教学方式，导致了学生在学习的过程中往往依靠教师的讲解，自主学习能力相对欠缺，学生的学习思维到不到有效的开拓，并且导致学生产生了固化的思维，严重影响了教学的效率，学生的学习效果不理想，并且使学生失去了学习的信心。因此需要采用小组合作的教学模式，促使学生在小组中相互合作，相互竞争，学生在课堂的学习变得丰富有趣，有效的提升了学生学习的积极性，对于语文素养的提升起到了良好的促进作用。

一、小学语文小组合作教学的优势

教师在进行教学的过程中可以根据学生的学习兴趣、认知能力以及接受水平进行有效的分组，并以此来提升学生学习的积极性与主动性，从而使学生在小组中进行有效的交流与合作，并以此来提升课堂教学的效率。教师在进行分组的过程中可以通过思维的相互碰撞和巧妙结合，使得语文课堂变得丰富多彩，充满了智慧。这对学生语文素养的提升起到了积极的作用。学生与学生之间进行探讨与合作，共同促进小组合作的成功，有利于促进学生合作精神的培养。学生之间通过思维的碰撞，促使语文课堂变得丰富多彩，对于学生语文素养的提升起到了良好的促进作用。

二、小组合作模式在小学语文教学中的实施策略

（一）借助小学合作进行问题的探究

小学生的思维尚未发育成熟，对于问题的思考还不够全面，只有引导学生通过小组合作模式进行问题的探究，学生通过多方面的思考，对于教学的内容能深入的理解，学生能高效的掌握教学的内容，学生的学习效率得到了有效的提升。例如：教师在进行《金色的鱼钩》一课的教学时，教师先为学生播放有一段“红军长征”的视频让学生进行观看后，让学生分小组讨论“长征”的背景，并对于“长征”有哪些了解。接着教师为学生出示板书“金色的鱼钩”并对学生说出：为什么是“金色的鱼钩”，文中发生了什么怎样的故事，让学生在思考：老班长为什么既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？教师创设相关的问题后，引导学生进行文章的阅读，并进行标记。同时引导学生小组合作思维导图，来对文章进行梳理，促使学生感悟文章的表达内涵。教师同时并为学生展示一些重点的语句，并让逐句的进行分析。教师小组合作的模式进行教学，引导学生在小组中合作完成教师布置的任务来激发学生学习的动力，促使学生对教学的重难点分析，小组中的學生根据的问题积极性进行教学内容探讨与思考，并能高效的掌握教学的内容，从而实现了良好的教学效果。

（二）通过小组游戏进行知识的掌握

小学生由于年龄较小，自制力相对较弱，教师在进行教学的过程中可以为学生创设小组合作的模式让学生在小组中相互鼓励以及积极的探索，并以此来激发学生学习的动力。教师在进行教学时可以让学生通过游戏来进行知识的掌握，学生的学习兴趣被激发，并以此收获了良好的教学效果。例如：教师在进行教师在进行教师在进行《大象的耳朵》一课的教学时，教师为学生创设通过观看的耳朵来猜测是哪种小动物的游戏活动，教师为学生准备了“小猫、小狗、大象、小猴、小猪等小动物的耳朵图片来让学生观看，学生观看后来进行猜测，学生猜测正确后，并让学生尝试进行模仿小动物的叫声、动作，并让学生用词语来形容。学生用不同的词语说出后，教师引导学生进行文章的阅读，学生阅读完后，教师为学生出示相关的问题，并让学生分析：文章中大象思想转变的过程中，通过读完文章有哪些体会，明白了哪些道理。教师在进行教学内容的讲解时，小组合作的方式来进行课堂内容的引入，有效的激发了学生的学习兴趣，并为学生设置悬念，引导学生积极的参与，有效的拉进学生与教材内容的距离，学生的学习事物效率显著提升，并且收获了良好的教学效果。

（三）鼓励学生大胆质疑

学生在课堂中进行学习的过程中可以先让学生独立进行思考，并以此来提升学生独立思考的能力，在合作时学生的学习思维才能得到有效的提升，并以此来进行合作与交流，教师引导学生先进行预习，并在课堂教师时，可以使学生之间将自己的疑问提出来，让学生自己进行思考与探究。例如：教师在进行《将相和》一课的教学时，教师可以让学生先进行文章的预习，并进行相关资料的查询。在课堂中让学生讨论自己不明白的问题：①学生探究文章两个主要人物的性格特点，并且在古代担任着什么官职;②分析文章的主旨;③讲述文章中的小故事的起因、经过与结果，同时让学生进行文章的预习后采用合作的游戏活动将文章的内容演绎出来，学生表演完毕后，并让学生在班级中评选出表演最好、最像的学生给予表扬。教师引导学生大胆提出疑问，通过合作进行商讨与找寻问题的答案，学生的学习积极性被调动，提升了学生学习效果，学生兴致高涨并在活动中快速的掌握教学的内容，实现学生想象能力的良好提升。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中采用游戏的方式进行教学，学生的学习积极性被调动，并以此能激发学生的创新思维，学生的学习效率得到了有效的提升，并为今后的学习与发展奠定了基础。

参考文献

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[2]丁伟伟，如何构建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2016，（11）.