小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究

郭金玫

摘要：爱玩是小学生的天性，为了更好地激发小学生的数学学习兴趣，吸引小学生投入数学课堂中，合理设计数学游戏是非常必要的。通过数学游戏可以改善数学课堂单调、枯燥的现象，增强小学生的自主性和创造力，提高数学课堂教学质量。

关键词：小学低年级;数学游戏教学;问题与对策;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

随着新一轮教学改革的深入推进，对小学数学的教学方法也提出了更高的要求，数学是一门严谨认真的学科，学生在学习过程中往往会感觉枯燥乏味，导致缺乏兴趣、注意力不集中。游戏不仅是休闲娱乐的方式，合理地利用游戏也能够成为一种有效的教学方法，游戏教学法将游戏与课堂相结合，在传播知识的同时，也极大地提高了课堂教学效率和学生的学习兴趣，是一种行之有效的教学方法。

一、小学低年级数学游戏教学存在的问题

在有些小学数学教师看来，利用数学游戏开展教学，就是为了吸引低年级小学生的兴趣，因此，在设计数学游戏时绞尽脑汁，过度追求游戏的娱乐性，在数学游戏环节看似每个小学生都参与其中，但很多低年级的小学生参与的目的纯粹就是玩，对游戏中蕴含的数学知识不感兴趣，游戏过后在小学生的脑海中几乎没有留下什么印象，更不用提有什么收获。此外，还有些小学数学教师把游戏的主导权完全交给了小学生，没有考虑到低年级小学生的自制能力和组织能力，教师对游戏过程不进行管理和维护，使游戏教学陷入困境。

二、小学低年级数学游戏教学的问题的对策

（一）合理利用资源，丰富教学模式

不同地区的学校都有不同的教学资源，游戏教学法也是一种适应性和普及性较强的教学方法，教师应该因地制宜，合理地利用现有的教学资源，去应用游戏教学法。可以利用卡纸、橡皮泥、积木等相关道具，去解决图形、算数等常见的小学数学问题。作为一种新型的教学方法，游戏教学法不仅丰富了教学模式，更是营造出一种寓教于乐的学习氛围，让学生在游戏中就能学习到数学知识，用游戏等方法将数学问题的核心呈现出来，可以提高学生的空间思维、问题分析等多种能力，教师与学生之间、学生与学生之间也能有更多的交流互动，同学之间感情更加深厚，协作能力也不断增强，教师也在教学过程中更加深入地了解每一个学生的特点，根据这些特点，能够优化更新教学方法，还能及时发现学生的问题并予以解答，激发了学生学习数学的兴趣。，从而为以后的数学学习打下良好的基础。

（二）尊重学生个体差异，灵活应用教学游戏

在数学课上，教师必须充分尊重学生的个性差异，使学生在各个层次上都能进步和发展。同样，通过使用教学游戏来提高小学数学教学的效率，教师会仔细检查和分析每个学生的学业状况，人格特质和数学，并灵活地渗透游戏。众所周知，现在许多教学游戏为不同层次的学习者提供不同层次的游戏，这构成了教师使用差异化学习的基础。因此，在该课程中，教师可以根据学生的学习特点，指導他们选择适合自己发展的教育性游戏作业，以满足其他学生的数学学习需求。可能是可能的。例如，在小学数学课程《几何面积计算》的教学中，教师可以应用到教学游戏《探索星空》中，这一游戏可以分为两个级别：第一个级别适合于初学者，换句话说，在几何图形旁边有一个公式建议。在计算面积时，初学者只需要按照公式逐步计算，难度系数就比较低第二个级别，适合数学学习能力更强的学生。当然，学生可以根据需要灵活选择和使用它们。

（三）全体参与游戏环节，增强学生主动意识

在日常教学中，有些小学数学教师设计的游戏环节过于复杂，小学生参与热情不高，尤其是学困生花费了很大的精力也没有弄明白，间接造成小学生厌学。还有些小学数学教师设计的游戏脱离实际，与课堂教学无关，小学生感知不到数学知识的渗透，从而也不愿意参与到游戏中，使得数学游戏难以落实。新时期，小学数学教师必须秉承以学生为本的原则，在游戏环节必须要做到全体学生都参与，设计的游戏要贴近小学生的实际，并且具有一定的层次性，满足各个层次学生的需求。小学数学教师可以借助教学用具开展数学游戏，低年级小学生对教学用具都不陌生，从小学生身边的事物中获取数学资源，组织小学生进行各种各样的游戏，可以丰富小学生的视野，增强小学生的生活经验。可以借助多媒体开展数学游戏，先在多媒体上播放动画，渲染背景和气氛，再引导小学生开始游戏，一步步地教导小学生探索新知识，游戏环节过渡自然，很轻松地突破重难点，实现教学目标。数学教师还可以借助民间游戏来开展游戏教学，吸取民间游戏的精华，并且在其中融入安全、科学、语文等学科知识，使全体小学生都能全身心地参与游戏。

结束语

综上所述，合理地将游戏教学法应用在小学数学教学过程中，不仅能够有效地提升教学效率和课堂质量，还能够提高学生对数学学习的兴趣和综合素质。对教师和学生来说，都有极大的帮助。小学数学是数学教育的启蒙课程，在这一阶段做到的不应该只是让学生学会知识，更重要的是培养学生的发现问题、解决问题、独立思考的能力，还有对数学学习的兴趣，只有做到这些，才能够提升学生的综合能力，从而达到素质教育的目的。

参考文献

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