提高小学六年级语文成绩的策略

谭运勇

摘要：由于小学教育工作的不断深化，作为基础的语文教学也开始为国家所关注。 然而，地处偏远山区的学校，因为教育资源相对匮乏、师资力量较弱、教师的职业素养不高、学生家庭教育影响导致临近毕业的六年级语文成绩并不理想。本文就此类问题提出了加大教育基础设施、加强教师职业素养培训以及从家庭环境入手提高教学质量的解决策略，以期能为其提高语文成绩提供建议。

关键词：小学六年级;语文成绩;提高;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在基础教育中，小学阶段语文教学非常重要，其是孩子们学习以及成长的重要组成部分。由于多校改革教育措施不断推陈出新，大部分学校的教学水平都得到相应的提高，老师在课堂上的角色也慢慢由主宰者变为孩子们学习的“组织者、配合者以及参与者”。要想提高小学语文成绩，就要加以改革，对教学过程要加以不断优化，将语文教学的质量进行提高。本文就从小学语文教育中隐藏的问题和解决措施出发，进行深入研究，以期能够使小学六年级语文教学成绩得到有效地提高。

1 提高学生语文成绩的重要性

语文是大家从小就需要学习的功课，语文成绩的高低很大程度上影响着孩子的全方位发展。不过，由于偏远山区的语文教学资源比较匮乏，在具体教学中也就容易产生很多问题。而且在一年的教育之后孩子们就将进入初中学段，此时小学语文成绩的优良势必会影响到学生们在初中的学习生活。作为老师，我们有义务着眼于当下，对未来有所展望，并积极对自身进行更新，加强自身修养水平的完善，为学生们树立良好的榜样。学生们的语文成绩提高后，他们就可以很快的发现自身优势，积极探寻新的学习方法，从而反向刺激自身语文成绩的提高，这样孩子们在初中阶段的学习过程中也能更有信心，进而提高整体的学科成绩，也相应的使教育工作的发展有所进步。

2 学生语文成绩差的原因

2.1 教学设备短缺

由于学校位于偏远山区，其本身教育资源较少，基础教学设施不配套，所以学生成绩容易受到影响。即使目前在我国义务教育实施计划已经存在很多年了，孩子们的学杂费减免了，政府也会定期进行公共费用的拨付，可是由于我国贫富差距明显，和城市小学相比，偏远山区小学的硬件、软件基础设施都相差较大。部分学生手里没有任何基础学习教辅资料，上课时仅仅只有课本和一支笔而已。虽然如今偏远山区的教育教学国家愈发关注起来，也相应的进行资金援助，教学基础设施也都有进行配置，但因为偏远山区自身存在许多限制条件，大量基础设备无法正常的使用，亦或无法经常得到使用，甚至由于部分教师缺乏使用经验，而致使上课时不会正常使用，导致这些教学基础设施形同虚设，对偏远山区学生的语文成绩以及基础教育发展并未存在推动作用。

2.2 家庭教育空白，学生缺失家庭辅导

由于偏远山区的学生大都是留守儿童，即使家长在家，但因其可能多数并未进入学校进行系统学习，所以语文素养较低，对孩子的语文课程起不到实际辅导作用。虽然目前来说偏远地区家长对学生教育的关注程度有所提升，但自身家庭的经济条件却让他们感到力不从心。我国城乡经济差距较为明显，在偏远山区的人们多以农业为生，缺乏求知的欲望，容易存在知识无用的固有思维，而此类错误观念也易对学生的学习生活产生影响，使孩子们对于语文学习积极性减弱，而家长们也不加以重视。在家庭方面，家长对于孩子学习态度关注较少，亦或是无力辅导，使孩子们无法在家进行所学知识的复习巩固，学生的语文成绩也无法得到有效提高。与此同时，偏远地区学生家长相当大一部分都外出务工，孩子们多自己与年纪较大的长辈留守家中，这样的家庭并不具备家庭教育的条件。有的家长甚至将理应是家长的教育责任全盘交给学校教師，许多老师不得不对这些留守儿童进行生活、学习上的双重辅导关注，这无形中增添了老师的压力，影响了偏远地区教育发展的速度，学生的语文成绩也受到明显的影响。

3 提高学生语文成绩的策略

3.1 对教育教学设施加大投入

目前在这些偏远山区，不仅缺乏基础的师资力量，而且对于教育设施的需求也非常之大。比如孩子们合用一张课桌，并且桌面的损坏程度较严重;孩子们缺乏课外图书室，每天的知识都从课本获取，这不足以满足语文学习的拓展需求;如今，我国对偏远山区教育的扶持力度也应该相应的增强，需要更关注偏远地区教育工作。教育部应该加大定期给偏远山区拨款的力度，为其购买基础设备奠定经济基础。国家也应该利用城乡就近资源的共享，来助力偏远山区的教学质量提高。努力加强对配套教学基础设施的完善，例如建立标准化图书室，购进相配套的语文学习资料，加强电子设备的投入使用，课上进行多媒体教学，激发学生学习兴趣。

3.2教师和学生进行及时的沟通

在当前阶段，教师和学生没有及时的进行沟通，这就会让学生在学习过程中所遇到的问题无法得到及时的解决，而教师也无法根据学生的问题而去完善自己的教学方式，因此，就需要教师去和学生进行及时的沟通，这就需要教师能够改变教学的方式，让学生在小学六年级的复习课中去进行自主的复习，教师将大部分的时间交给学生，让学生成为教学的主体，这样一来，学生就可以在遇到问题时，能够及时的向教师进行提问，这就会让学生的问题能够得到解决，教师也能够根据学生的问题从而去为学生提供更好的学习资料，这样的教学方式对于学生的学习是很有帮助的，也能够去提高复习课的质量

结语

综上所述，如若想要小学六年级的语文成绩有所提高，我们就必须要加强对学校所处环境具体情况的关注以及分析，针对当地实际的六年级教学现状，努力改善基础工作，对教育设施加大投入力度，多进行语文教师的职业素质培养，为学生提供良好的家庭学习氛围，不断提高偏远山区教师的教学质量，才能切实有效地提高当地小学六年级的语文成绩。

参考文献

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