课外阅读在小学语文各环节应用的意义分析

罗廷国

摘要：小学阶段的语文学习难度虽然不大，但对于初接触语文课程的小学生来说，其难度是比较大的，这就要求老师根据教材的设计安排及学生的特点，将课外阅读引入课前预习、课中讲课及课后总结三大环节，既能够帮助学生进行有效学习，又能够从小培养学生的阅读兴趣，让学生树立正确的“三观”，形成良好的品质。

关键词：课外阅读;小学语文;各环节应用;意义;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在素质教育不断推进的今天，提升学生的核心素养是各科教学的主要内容和重要任务。语文教学是培养学生语文核心素养的载体和途径，语文核心素养强调学生在语言建构的基础上有效运用语言。学生在阅读课外图书时，能认识更多的语言文字，感悟更多的人物故事。这样既有助于丰富学生的知识储备和积累，又能帮助学生开阔眼界，发散思维，提升思维品质，所以在语文教学中重视课外阅读势在必行。

一、把握阅读意义，推进知识内化

我们一向重视课内阅读收获下的课外阅读。其实，阅读是要广泛开展的，课外阅读的收获运用于课内，丰富课堂教学，丰厚学生的语文知识，让学生在对比体验中获得全面的提升。因此，可以通过课外阅读来建构丰富多彩而富有成效的课内阅读活动。例如，在部编版五年级下册《草船借箭》一课中，很多学生都从课文中感受到了诸葛亮的聪明才智。在此基础上，教师可以给学生讲述更多诸葛亮神机妙算的故事，激发学生想要阅读更多有关诸葛亮故事的冲动，然后教师借机将《三国演义》这本书推荐给学生进行课外阅读，让学生深层次感受到我国四大名著的魅力。通过教师的引导，可以将语文课堂教学延伸到课外阅读中，推进语文知识内化。其次，教师应参考学生阅读中量少、低效的实况，给予有效的阅读指导，让学生在阅读过程中学会思考，遇到不懂的生字要查字典，学会独立解决问题，不能不懂装懂，要促进学生从课外阅读中吸取更多的营养，提升学生综合素养，推进好的阅读习惯的养成。再如，在小学高年级语文阅读教学六年级《只有一个地球》中，学生们通过阅读了解到地球母亲给予我们的资源并不是源源不断的，有着不可再生资源正被我们开采使用，而为了能够保持人类的可持续发展，我们应当节约资源，减少资源浪费。通过阅读理解学习了解作者创作的中心思想，从而意识到资源的重要性，完成知识的内化，进而提升语文综合素質。

二、培养学生良好的阅读学习习惯

语文课外阅读教学工作中，良好的阅读学习习惯对于学生而言是非常重要的。部分学生在阅读学习期间虽然阅读数量较多，但是质量却未能达到既定标准，其根本原因便是学生缺乏良好的课外阅读学习习惯。培养学生良好阅读学习习惯要通过多个方向进行分析和探究。首先，要培养学生坚持阅读学习的良好习惯，将持之以恒的学习信心和学习模式运用至课外阅读学习中。在不断地坚持阅读学习过程中，学生可以掌握更全面的语文知识，不断坚实语文基础，进而达到良好的阅读学习效果。其次，教师要培养学生养成书写阅读笔记的良好习惯，在语文课外阅读学习中，阅读笔记是提升学生语文学习效果的根本元素。课外阅读学习中，学生会遇到难以理解的词汇和句子，为了强化学生的理解能力，提升学生的语文学习效果，教师可以引导学生将课外阅读期间遇到的难以理解的词汇记录下来，同时结合词典、互联网等途径分析并理解其根本含义，结合阅读内容上下文对其进行理解和掌握，从而培养学生良好的阅读积累习惯，使其将积累的知识运用至语文写作等多项学习环节中。另外，要培养学生阅读思考能力。单纯的阅读是无法达到较强的阅读效果的，教师要指导学生将阅读与思考相结合，通过阅读内容发展学生的思维能力和理解能力，从而促使学生通过课外阅读掌握语文知识，达到良好的阅读学习效果。因此，在语文课外阅读教学中，培养学生良好的阅读学习习惯是非常重要的，这不仅影响着学生的阅读学习效果，更是发展学生综合素养的重要途径。

三、创新阅读交流

要想发挥课外阅读在学生语文素养培养和提升中的重要作用，教师应该以课外阅读为基础，积极组织各种阅读交流活动。首先，教师应将阅读与写作密切结合，完善和创新教学模式，真正让学生参与到阅读和写作中。如定期开展班级课外读书交流会，让学生在读书交流会上将自己近期读的书以及有意义的故事与其他学生一起分享，共同探讨故事内涵，这既能检验学生的阅读效果，发展学生思维能力，还能够引导学生积极进行语言表达。教师结合学生在读书会中的表现来评价学生课外阅读的表现，对于阅读量多、进步大的学生，教师要给予适当的鼓励，激发学生的阅读自主性。其次，教师还要真正营造开放式的、轻松的课堂氛围，让学生以自己的课外阅读为基础，立足多种课外素材，清晰地表达自己的情感，在课堂中展开口语交际训练，真正实现课外阅读与语文素养培养接轨，这样既能让学生在课外阅读中吸收养分，又有助于调动学生语文学习积极性和主动性，让学生的语文能力得到全面提升和发展。

结束语

总之，在小学阶段的语文教学工作中，课外阅读是学生学习的重要方式和途径。要想提升课外阅读质量，教师就要从多个角度，结合多种方式对学生进行引导，充分激发学生阅读学习的兴趣和信心，从而促使学生在丰富的课外阅读内容和多样化的课外阅读途径中掌握更多语文知识，提升语文综合素养。

参考文献

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