初中语文名著阅读教学的有效策略探索

郑松

摘要：在加强素质教育的同时，对新课改提出更具体的要求，进而推动新课改不断深入。初中是学生综合素质提高的最关键阶段，加速学生阅读、文学、逻辑思维、语言表达等能力的培养，不但关系到语文学科的学习，而且还影响到其他学科的理解和把握，初中语文名著阅读教学目的是通过名著阅读的有效提升学生文学素养和阅读能力。

关键词：初中语文;名著阅读;优化措施

在语文学习中，学生在课堂上除了需要学习课本上精选的课文之外，还需要通过阅读文学名著来提升自己的文学修养和阅读能力。因此，教师在中学名著阅读教学中应该从作品本身出发，对学生进行写作背景、内容和内涵等一系列的知识点教学，使学生可以充分阅读文本，了解每一部名著的价值。学生在阅读名著的过程中，通过分析思考故事情节和人物形象，提升自身的审美情趣，陶冶自身的情操。

一、激发阅读热情，促进学生全面发展

要优化初中语文名著阅读教学，教师应加强对学生的引导，鼓励学生大胆表达自己的见解和观点，以激发学生读名著的热情。比如：在讲授《智取生辰纲》的内容时，老师可以引导学生阅读《水浒传》中的其他故事，或者是优化课堂导入，巧妙地设计相关问题，如：有人认为杨志不得法、识人不清的原因在于其手下的无能，有的人认为杨志的无能是他丢了生辰纲的主要原因。各位还有别的意见吗？怎样看待杨志失去的生辰纲？同学们只要认真阅读课文，就能准确地回答问题，并产生学习热情。同时积极运用多媒体技术，播放有关名著的视音频，以提高学生的阅读热情，只有在教学中巧妙地运用各种教学方法，才能保证教学的灵活性与趣味性，激发学生的热情，从而达到有效教学的目的，更好地促进学生的全面发展。

二、注意个性化阅读指导，优化阅读效果

许多中学生没有正确掌握名著的阅读方式方法，导致阅读效率低下，这就需要教师在实际教学中及时纠正学生的阅读习惯，实施个性化的阅读指导，向学生传授正确的阅读方法。换句话说，教师可以鼓励学生在名著阅读部分多思考、多动笔，适时抄录名著中的名言、片断、语录等，以便日后反复分析和阅读;也可以引导学生养成边读边记的良好习惯，在书中附写自己对名著的概括及分析。应该指出，学生读完名著后，教师应要求学生及时写出感想，记下自己的思想感情和独到的见解，以加深对文章的理解，并获得文学修养的提高。比如：读名著《水浒传》时，教师应鼓励学生全面地认识小说的内容，思考小说中的“英雄好汉”是否符合“正义”标准或传统英雄观念，进而了解不同时代对道德的不同要求，准确把握作者的观点。此外，许多名著具有极强的时代性，所用的语言会因年代的不同而难懂，增加了学生的阅读难度，因此，教师可在名著阅读指导部分适当加入思维导图内容，让学生在导图指导下清晰故事脉络或听故事发展，降低理解难度。如读名著《简？爱》时，由于这篇文章篇幅较长，再加上所涉及的人物较多，教师可鼓励学生在阅读时画人物关系的思维导图，方便了解故事的脉络，优化阅读效果。学习语文时，学生除了要在课堂上选读书本外，还要通过阅读文学名著来提高自己的文学素养和阅读能力。为此，在中学名著阅读教学中，教师应从作品本身出发，对学生进行一系列的知识点教学，如写作背景、內容、内涵等，使学生能够全面地阅读名著，体会其价值。阅读名著在初中语文教学中占有重要地位。

三、给学生读后分享与展示的平台

和别人交流和分享阅读成果是学习名著的有效方法。要创建“书香校园”，学校可多开展这三类活动：一是读书交流会，二是优秀读书笔记展评、读书征文评选活动，三是好书推荐活动。老师要把重点放在名著阅读、整本书阅读上，以读后汇报课研究为载体，让学生展示阅读成果。不仅要提高学生的语文学科成绩，更要提高学生的语文核心素养。比如，在八年级的《昆虫记》阅读汇报课上，老师带领学生从“美美地读”“美美地绘”“美美地品”三个方面来畅游书本。在“美美的阅读”环节中，教师引导学生从外貌、情节、评价语等方面引导学生翻阅阅读中的精彩片段，要求学生在回答问题时语言精炼、逻辑清晰，并将自己认为生动的词语分享给大家，实现美美与共。通过教师引导，学生积极参与，言语传递情感，分享收获。在“美美地绘”环节，老师让学生们画出自己喜欢的昆虫，并展示出自己的作品。老师指导学生小组推荐一幅作品，由作者详细介绍构思。在“美美地品”环节中，教师要鼓励学生主动分享自己的观后感和反思，从虫性到人性，从爱护动物到人与自然和谐共生，从发展经济到“绿水青山就是金山银山”等观点，引导学生进行讨论。

结束语：初中语文名著阅读教学中存在的一些教育问题，不能满足当前初中语文教学的需要。因此，在语文教学中，教师在进行名著阅读教学时，必须充分提高学生的语文阅读能力，不断巩固语文知识储备，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]苑学冬.浅谈初中语文名著阅读教学[J].语文教学通讯？D刊（学术刊），2020（05）.

[2]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].新课程（中学版），2011（10）.