学情视域下一年级语文课文插图的有效运用

李贵忠

摘要：针对小学语文课文教学工作而言，其中的课文插图中所显示的内容对于学生教学具有一定作用，同时教师也应该结合实际情况适当使用插图进行教学，以此深化课程内容，实现高质量课堂的目标，让其学生可以逐步了解课文内部的知识点，不断理解课文的内容。因此教师在教学过程中也应该重视课文中的插图，高效运用插图，调动学生学习欲望，并且通过优化环境，有效训练学生自身语文素养的建设。

关键词：学情视域;小学一年级;语文课文

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

针对于小学语文教学现状来看，在课文中插图具有一定特点，比如说：色彩鲜明、形象逼真，因此也激发了学生学习兴趣，同时也让学生对课文产生了想法，通过教师的引导了学生可以提高自身表达能力和想象力，因此插图的高效运用也具有重要意义。插图主要展示了小学低年级语文课文中，此类插图结合了学生身心发展特点，让其事物的表象更为清晰客观。基于此小学教师应该结合插图的实际情况选择适当的导入方式，将其有效应用在实际教学中，同时此项工作也应该得到教师的重视。

1 利用课文插图导入新课内容

在小学语文课文中有一节课程叫《中彩那天》，此课程想要达成较好的课程引入需要从吸引学生注意力为基础，以此达到相应的需求，并且达成相应的理想效果。从其他班级教师了解到了具体课程设计内容，教师准备让班级内部所有学生均抽取教师手里的纸条一张，然后看中奖情况，分析出谁是最幸运的，得到了幸运纸条的学生可以获得精美的小礼物一份。除此之外，教师还可以扮演相对应的角色，采访获奖者的心情，以此引入此篇课文。

针对于教师而言看到此篇文章后，应该对文章中的插图产生了一系列的想法，所以在思索片刻后，有了以下的想法。此文章的课程导入可以通过插图进行引入，就地取材利用课文的插图，让学生进行自主观察，观察后教师向学生提问，让学生阐述出图片中看到内容，同时激发学生自主复述的想法，再结合课文内容，突出文章的中心，吸引学生阅读课文，以此找出图片中内容所产生的情况。

通过阅读全文，学生发现了形成插图的主要原因，同时也引导了学生思考，确保学生想象得到充实，通过大胆的想象，逐步了解课文的内涵，并且针对深刻的印象，达成相应的教学需求。在此过程中学生还可以准确把握到人物的特点，以此结合实际需求写出更为精彩的文章内容，因此教师利用插图进行教学更能提高学生的学习效果和质量。

2 利用课文插图实现口语训练

举一个例子，比如说在进行《燕子专列》此篇课文时，教师应该充分利用插图设置相应的教学情境以此达成相应的教学目的，确保教师教学的质量，从而达到相应的需求。教师在出示插图后，选择一段音乐，利用新媒体设备将其与图片共同展示在学生眼前，在音乐中让学生听出春天的感觉，同时感受到春天给学生带来的温暖，也让其想象燕子在春天中的状态，结合一个动听的故事，吸引学生注意力，同时激发学生想象力，确保学生可以想象出燕子春天飞行时的情况[1]。

再比如说教师在进行《去年的树》这篇文章时，教师也可以利用插图来创设相应的教学情景，在出示插图后，与学生讲述想象中的过程，比如说小鸟飞过山川，小鸟飞的速度好比后面有猎人在追赶一样。小鸟飞快的向树木前进，主要目的是为了遇到自己的朋友，因其二者之间存在约定，为了满足约定，小鸟每年都会在固定的时间飞往树木。为了让学生了解课文中最后三个自然段的内容，教师还应该应用提问的方式，促进学生多次阅读课文，以此达成正确回答问题的目的。

3 利用课文插图进行补白训练

补白教学是小学语文教学课程中，教师常用的一种教学手段，同时也是教师合理利用插图的一种方式，也是学生特别喜欢的一种学习方法，因此才会被教师广泛应用。

比如说教师在进行《自然之道》课文教学时，教师可以先从课文中的实际内容吸引学生自我学习的注意力，同时结合实际需求转变自身教学观念。在此过程中教师也可以表达出人们不正确的做法下，成千上万的小海龟成为了食肉鸟类的食物，但是鸟类怎样才能满足自身胃口课文中并未得到具体体现，但是文章內容可以引入插图，通过插图内容让学生大胆的作出想象，以此确保学生可以想象肉食鸟类的种类，鸟类的各种状态和怎样才可确保自身饱餐的问题。因此插图的高效运用也是教师提高学生想象力的一种手段，为了提高学生的学习效率，教师还可以结合其他学习方式和技巧，对其学生自身语文素养进行建设，所以此过程具有重要意义，教师需要对此项问题进行重视。

4 利用插图升华主题

举一个例子，比如说在教学《金色的脚印》此篇课文时，教师在讲述完课文时，可以指着插图对学生进行提问，分析出学生所看到的内容，和学生自身的理解问题，在此过程中环节的设计合理性，确保了课文的高效利用，根据实际需求选择适当的问题实现学生主动思考的目的。此时教师也可以选择演说的方式让学生对插图展开拓展空间，将自身已知的内容应用在插图中，以此阐述自身的思维，实现语言能力的建设，达成更有新意的体验感，了解课文情感，同时此过程也体现出了我国语言文字的魅力[2]。

在此类教学过程中，教师也发现了学生们自身的特点，实现了想象空间的建设，教师也达成了引导学生的目的，最终完善了课文学习的完整性，让其每个人物的形象也更加丰满，整个教学过程学生也凭借了自身经验，实现了自我的独创性。

结束语

综上所述，教师高效运用语文课文中的插图可以达成学生高效学习的目的，基于此相关教师还应该丰富教学方式，将其插图运用的方式深化，通过不同环节的使用，实现课程教学的质量和效率，最终达成课程教学目标。

参考文献

[1]谈艳.巧用插图为阅读理解增添助力——浅谈一年级语文课文插图的有效使用[J].小学语文，2020（03）：56-59.

[2]闫晓燕.拼音及识字教学中课文插图的有效利用——以部编语文教材一年级上册为例[J].小学语文，2017（Z2）：84-87.