积极开展“三生教育”，提升德法课堂教育效率

黄小芳

摘要：随着时代的不断进步，我国有关教育部门越来越重视小学阶段德育教学的发展，而“三生教育”则是德育教育中重要的教学内容，包括生存教育、生活教育以及生命教育，重点在于引导小学生树立良好的生命、生活、生存理念，能够尊重、珍惜以及爱护自己和他人的生命，能够健康生活，正视生命，同时还要充分掌握一些基本的生存技能，形成良好的学习和生活习惯，有助于引导小学生成为一名全面发展的素质型人才。

关键词：积极开展;“三生教育”;提升;德法课堂;教育效率

“三生教育”教学理念是基于现阶段的社会教育现状以及教育中存在的不足而制定出的一种新型的健康教育理念，这项教育理念重在对小学生开展良好的德育教育，符合新时代背景下素质教育的要求。小学阶段的德法课堂是积极开展“三生教育”的关键途径，这也意味着教师不仅要展开对小学生的道德法制教育，还要积极引导小学生学会正确看待生命、懂得珍爱生命，掌握生存技能，学会更好地生活。

一、抓住教材中“三生教育”教学内容并进行有效整合

要想在德法课堂中积极推进“三生教育”，那么就离不开系统化的德法教学素材。不依靠良好的德法教学素材，就很难在小学阶段的德法课堂中积极开展有效的“三生教育”工作，不能最大限度地发挥出“三生教育”在德法课堂中的有效作用，最终也不能达到从根本上提升小学德法课堂教学效率的教学目的。因此，要想在小学阶段的德法教学课堂中积极开展良好的“三生教育”工作，教师就必须要依靠良好的德法教学素材，这样才能最大限度地落实和贯彻“三生教育”的教学理念。“三生教育”包括了生命、生活以及生存三个大方向，同小学阶段的德法课程教材内容有很大程度的相似性和相通性，这就在极大程度上为小学德法课堂积极展开“三生教育”提供了十分全面的素材教学基础。教师要最大限度地熟悉和了解教材中的内容，积极发掘出教材中良好的“三生教育”教材内容，并将这些内容进行系统化、合理化的整合，方便更好地在德法课程中开展有效的“三生教育”。例如：人教版第一册《道德与法治》教材中《上学路上》、《课间十分钟》、《别伤着自己》都有相关的安全知识内容等，都可以作为有效开展“三生教育”的教学资源，让学生懂得交通安全知识、课间活动如何正确开展、生活中怎样更好地保护自己......教师要充分明确，“三生教育”工作的开展要求教师能够最大化挖掘出教材中的“三生教育”价值作用，同时，“三生教育”的三方面教学要素并不是分开存在的，而是相互融合、相互贯通的，也就是说，教材中的一些内容能够包含三方面教学要素，可以最大限度地发挥出“三生教育”的积极教学作用，从而进一步提升教学效率。

二、不断创新和调整“三生教育”教學方式，充分发挥出“三生教育”的实效性作用

随着时代的不断进步，我国有关部门对小学阶段德法课堂的教学要求有了新的提升，教师要充分改变以往将自身作为德法教学课堂中心的教学形式，充分认识到小学生才是德法教学课堂中的“主人公”，从而围绕小学生的学习特点和成长特点展开各种各样不同的“三生教育”教学模式，设计有趣的教学内容，积极打造自主学习、自主探究的“三生教育”教学体系。教师应当积极与时俱进，及时更新自身的德法教学观念，加强对小学生的“三生教育”，最大限度发挥出小学生的学习主动性，尽可能避免小学生被动学习，这样有助于进一步提升德法课堂中“三生教育”的教学效率。除此之外，教师还应积极树立立德树人的教学发展观念，积极带领小学生展开实践性德法教学，使小学生能够充分体会到“三生教育”的内涵和意义，从根本上提升小学生的德法教学素养。例如，教师可以通过打造真实的情境教学的方式对小学生展开有效的“三生教育”。例如《上学路上》在课堂教学过程中，教师在引导小学生学习有关交通安全的德法知识时，教师可以充分利用信息技术的信息化特点，从网上搜集一些有关交通安全教育的动画视频或者故事图片等，在课堂上引导小学生进行观看。视频给孩子们留下了深刻的印象，教师再及时向小学生提出相关交通安全的问题，比如：“我们在过马路时应当注意什么？”、“说一说红绿灯的作用”等，学生通过对视频的观看就能够积极展开有效的自我思考，并正确回答教师提出的各种教学问题，懂得今后上学路上需要严格遵守交通规则，保障生命安全，最大程度上发挥出了“三生教育”中生命教育的有效性作用。

三、提升小学德法教学中“三生教育”的实践性水平

教师应当从根本上明确，小学德法课堂教学是有效开展“三生教育”的主要途径之一，而教师开展“三生教育”是为了能够充分让学生意识到生命、生存以及生活教育的重要性，并将学习到的“三生教育”知识能够积极应用到社会实践中。在小学德法课堂中的“三生教育”，它不仅仅是一种简单的教育模式，也是一种确保学生能够健康发展的重要教育，所以，教师要在现有的基础上进一步扩展“三生教育”的教学途径，不要仅限于德法教学课堂中，而是要将其积极引入现实生活中，让学生从实际中深刻体会到“三生教育”的重要意义。例如，教师可以积极开展有趣的教学实践活动来加强对小学生的“三生教育”工作。例如《道德与法治》第三册《清新空气是个宝》、《我的环保小搭档》在教学过程中，教师在引导学生学习有关环境保护的知识时，首先，教师要让学生明确，环境的好坏关系到我们未来的发展，人人都具有保护环境、爱惜环境的责任和义务，要让学生理解保护环境、爱惜环境是生存教育的重要内容，积极带领学生走进大自然，亲近大自然，让学生体会到大自然的魅力和价值。同时，教师在保证学生安全的情况下，可以带领学生组成环境保护志愿团队，将校园门口的垃圾进行清理，在这个过程中，教师还要教授给学生正确保护自然环境的方法，进一步提升学生的保护环境意识，这样能够有效发挥出生存教育的实效性作用。

结束语

对于新时代的小学生来说，在德法课堂中积极开展有效的“三生教育”，能够在极大程度上满足小学生素质教育的需求，使小学生建立基础的生存意识、生命意识以及生活意识，因此，教师要充分认识到“三生教育”的优势作用，通过各种教学方式提高德法课堂中“三生教育”的有效性作用，为小学生提供一个更好的教学环境。

参考文献：

[1]穆桂山.“三生教育”让学生绽放生命光彩[J].北京教育（普教版），2021（07）：20.

[2]陈敏敏.在道德与法治课程中渗透“三生教育”理念[J].江西教育，2021（18）：37.

[3]汤树根，王晶.将“三生教育”理念融入初中道德与法治教学的探究[J].名师在线，2020（27）：59-60.

[4]褚丽霞.浅谈品德与社会、道德与法治课中实施“三生”教育的途径[J].新课程（上），2018（02）：39.