高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养研究

【摘要】在当前的高职院校英语教学中，教学依然采用传统的模式，对学生的英语培养仅仅停留在過去的字词语法教学层面中，哑巴英语现象十分普遍。跨文化能力是一种综合体，超过了国界，在不同地域和国家之间能够促进文化的不断融合和渗透，在高职应用型人才教学背景下，更加需要重视跨文化交际能力的培养。文化是语言学习的基础和保障，在学习英语时，学生更不能忽视该要素，否则会影响到学生对知识的理解和应用。因此，高职英语教学要充分重视学生跨文化交际能力的培养，不断提高学生的跨文化交际意识和能力。

【关键词】高职英语;学生;跨文化交际能力;培养

【作者简介】韩俊青，江苏安全技术职业学院。

一、高职学生跨文化交际能力培养的重要意义

在当前全球一体化不断加速的背景下，更多的人都认识到英语学习的重要意义，将英语作为重要的技能。同时，经济一体化也给人们提出了更高的要求和挑战，使得复合型、高素质的人才更加符合市场需要，就业单位对英语应用能力提出了更多的要求。在当前多元化背景下，要让学生学好英语，保持思维多元化，就需要不断拓宽他们的视野，丰富他们的语言功底，增强他们的文化底蕴。在各民族和国家之间，文化差异显著，如果不能了解其文化状况，就十分可能在沟通交流中出现问题。因此，在学生进行英语学习的过程中，不但需要掌握基本的英语技能，同时也要不断提高他们的跨文化交际能力。

在我国，高职院校承担着技能型人才培养的重任，给社会带来全民发展的应用型人才。高职教育也是高等教育的范围，同时也是人才培养的重要方式，因此，在高职教学中，更需要重视英语教学，给人才的培养奠定基础。然而，在当前的高职英语教学中，依然存在很多问题，学生的英语基础参差不齐，大多数的学生的英语学习能力差，同时其英语水平差距很大，很难满足国家和社会的需要。在过去的教学模式下，教师采用填鸭式的教学方式，一般都是按部就班地进行教学，没有重视学生的知识理解，同时在英语基础知识教学中，没有融合文化内容，这就难以提高学生的跨文化能力，在出现中西方文化差异时，学生常常不能及时理解，容易误解。在英语教学中，跨文化内容的融合能够增强学生的跨文化意识，掌握中西方文化之间的差距，不断丰富学生的文化知识，拓宽他们的视野，帮助学生增长见识，提高综合素质。

二、高职英语教学中学生跨文化交际意识培养的现状

1.学生的英语基础差。高职学生的综合素质普遍偏低，其英语基础也比较差，学生在英语学习中的积极性不高，缺乏自主学习的能力，并且很多学生掌握的词汇不足，英语语法少，这就致使学生的英语能力难以提高，其学习主动性下降。同时，英语教师在教学中依然采用传统的教学方式，没有关注学生英语应用能力的提高，在教学中缺乏对学生基础知识的重视，导致学生的文化能力差、缺乏文化内涵等，使得学习十分枯燥乏味，学生丧失了学习的兴趣，参与度低下。

2.知识内容和文化分离。在高职院校的教学中，一些教师常常将语言知识的教学和跨文化交际割裂开来，没有认清二者之间的关系，导致学生在知识学习中，没有充分了解语言文化背景，了解清晰掌握中西方文化的差距，导致在用词和语法应用中产生一些常见的错误，在学生的思想中形成固定的思维和用法，以后很难改变。

三、跨文化交际能力培养需遵循的原则

1.保证文化和语言互为关联。在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力需要充分利用文化和语言之间的关系。文化作为语言灵魂，能够显著促进学生对英语知识和英语文化的理解，提高他们的学习效率。因此，在教学课堂中，教师要充分结合教材知识和文化的内容，不断延伸教学内容，让知识和学生的日常生活结合起来，使学生能够体会到文化知识的普遍性，更能够促进他们跨文化交际能力的培养。语言和文化之间是相辅相成的关系，在教学中，也需要实现同步传授，让学生不再只为了学习知识而学习，要能够主动进行探索。在学生真正投入到学习之后，就能够更好地梳理文化和语言的关系。在教学时，教师需要将中西方间的文化差异体现出来，不能全部依靠文化知识教学，同时将文化教学的内容建立在知识教学之上，让教学更加富有趣味性。

2.确保循序渐进的教学。跨文化交际能力属于综合素质的一种，在教学中，必须要让学生能够掌握这项能力，设置合理的教学内容，不能超出学生的认知。在跨文化教育实践中，要保证循序渐进，由浅入深，让学生能够逐步学习，从而获得跨文化能力。教师在初级阶段的教学中，要关注对学生开展交际内容的讲解，注重词汇的搭配和应用，充分融合交际文化知识，让学生获得初步的能力。在高级阶段的教学中，可以渗透更加深入的文化内容和知识，让学生体会到中西方文化之间的差距，从而全面了解各个国家的价值观和信仰。

3.尊重不同文化。在不同的国家，其文化差距很大，然而这些文化却是平等的，学生必须要充分尊重不同文化之间的差异，养成客观公正的态度，能够针对文化有自己的见解和认识，同时也不会过分追捧某种文化，也不会产生文化偏见。在跨文化教学中，教师要保证知识的难度适中，不但能够提高学生兴趣，同时能够让他们主动探索。要促进学生主动阅读，丰富自身的知识。同时，教师要营造良好的文化氛围，让学生能够主动交流沟通，从而逐渐获得跨文化交际能力。

四、高职英语教育中学生跨文化交际能力的培养措施

1.不断挖掘教材。教材内容是教学的基础，在教师的英语教学中，一般都将词汇和语法作为重点，没有对教材进行深入的挖掘。事实上，很多教材内容中都包含着丰富的文化知识，同时其范围也十分广泛，包含了政治、经济、文化以及宗教等。教师要充分使用这些内容，不断挖掘精华，给学生展现出中西方文化之间的差异。另外，教师需要做好备课，在教学中给学生提前准备好和内容相关的文化背景知识。例如，在Christmas相关的文章教学中，教师可以将圣诞节的来历和人们的文化习俗告知学生。圣诞节对于学生的日常生活十分熟悉，在学习中，学生更容易理解和掌握。

2.为学生讲解词汇的文化意义。教师在教学中，不能只让学生死记硬背一些词汇和读音，否则更加难以理解和记忆。在英语中，词汇是基础的骨架，包含着丰富的文化内涵，同时这些文化内涵需要不断探索和发现。例如，在英语中，猪的英文是pig，在这个词语中包含的另一个意思是肮脏，在中文中，就只有表面的意思。还例如，狗的英文是dog，然而在中西方交流中，常常会产生很大的差距。英语中的“lucky dog”为幸运儿的意思，在中国，狗在某些方面用来表示骂人。在分析这些词语中可知，在中西方文化中，存在着很大的差距。因此，教师在教学中，需要让学生通过对比学习不同词汇的不同含义和用法，让学生了解词汇背后包含的文化差距，从而获得跨文化交际的能力。另外，该方式还可以让学生的学习不再枯燥，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.对比中西方文化的差异。在跨文化交际过程中，学生如果不了解西方的文化和生活，那么在交流中肯定存在焦虑。教师在跨文化教育中，要让学生学会英语思维，深刻了解中西方的文化差距，避免产生焦虑问题和沟通障碍。中西方文化最大的差异其实是思维方式的差距，在中国人群中，集体主义强，尊重人文觉悟。在西方文化中，更加主张理性思考，主张开放和回归自然。因此，在教学中，教师要将这种差异进行对比和总结，全面地展示给学生，让他们能够掌握中西方的文化差距，具备跨文化交际意识。例如，在面对赞扬时，中国人常常十分谦虚，并回答“Thank you”。在获得别人帮助时，中国人常常十分感激，而西方人可能不会接受并委婉地拒绝帮助，例如“Would you like so me coffee？”西方人会用“Yes，I'd love to，but not now”来拒绝。西方人比较重视文化禁忌，常常不能询问对方的收入、年龄、宗教等，但是中国人却没有这么多禁忌。在对中西方文化差异的比较中，能够促进学生视野的扩展，让学生获得更多的价值观念，掌握更多的风俗习惯。在课堂教学中，教师要鼓励学生能够将这些中西文化差异进行比较，同时深刻地掌握、尊重不同国家和民族的文化差异和习惯，增强跨文化交际能力。

4.创设恰当的交际场景。在跨文化教学中，教师要为学生构建良好的英语交际场景，同时让学生在该场景下开展语言学习，让学生能够更加深刻地体会到语言文化。例如，在祝愿和问候的教学中，教师可以给学生构建交际的一般场景，让学生进入到场景中，找到日常中祝福常用的话语。在该过程中，能够让学生逐渐地学以致用。在进行交际场景创设时，教师要辅助使用多媒体技术，给学生带来更加真实和生动的场景。多媒体技术的应用能够实现图文并茂，将教学的知识内容更加直观地展现给学生，同时调动学生的各个感官，促进学生的全身心学习，提高学生学习的积极性，更加敢说、敢练，敢于交际，在情感层面上，获得学习的快乐体验。例如，在Restaurant文章学习中，教师可以总结食品的词汇，然后使用多媒体技术，将这些事物相应的照片呈现出来，让学生获得更加深刻的印象，同时在读法和含义的学习中，掌握中西方之间的不同的饮食习惯。教师要让学生说出自己喜欢的食物，表达自己的饮食习惯，并将其和西方饮食进行比较，从而更加容易地掌握文章。

5.通过课外活动增强跨文化意识。要让学生更加高效地学习，就必须要全方面培养他们的跨文化交际能力，而不能只依靠课堂教学。在课堂教学中，学生的学习内容和时间十分有限，教师的教学发挥也不同程度地受到限制，难以全面地进行跨文化知识教学。因此，教师要让学生主动参与到各种各样的课外教学活动中，让学生在收获快乐的同时，能够增强跨文化交际能力。十分常见的英语课外活动有：演講比赛、影视欣赏课、辩论赛和英语课外阅读等。在这些活动开展下，能够让学生更加全面地了解英语之后的文化，让学生能够快速成长，获得英语交际的优势。另外，教师要推荐学生一些优秀的美剧和电影，让学生在观看中对西方人的日常工作和生活有更多的了解。总之，教师需要充分关注学生跨文化能力的培养，并循序渐进地进行跨文化教学，提高教学的成效。

五、结语

综上所述，在当前经济社会快速发展的背景下，给高职英语教学提出了更高的要求和挑战，英语教学改革势在必行。跨文化交际意识和能够直接影响着学生的知识的学习和应用，对于学生的自我发展和适应社会都有着很强的现实意义。因此，教师需要充分意识到跨文化交际能力的重要性，在具体的教学实践中，利用交际活动增强学生的跨文化交际能力。在进行跨文化交际教学时，教师需要将词汇和语言中渗透的情感和文化讲述出来，让学生能够在知识学习之上，了解英语语言文化。同时，学生也需要提高自己的跨文化交际意识，不断进行英语练习，增强自己的交流技能和英语知识，主动学习更多的语言文化，增强跨文化交际能力，给未来的学习奠定基础。

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