读写结合构建中学英语高效课堂

【摘要】打造高效课堂目前已经成为各个学科教师一致的追求，作为未来的中学英语教师，也应该积极探索能够实现英语高效教学的方式方法，可以为学生提供更优质的教学服务，实现英语教学效率的提升。在中学英语教学中阅读和写作是两个重要的内容，而且两者之间存在着密切的联系，在授课中教师如果能够将阅读和写作进行整合，发挥出两者互相作用的力量，则可以有效地实现学生阅读和写作能力以及英语综合素养的全面提升。

【关键词】读写结合;中学英语;高效课堂

【作者简介】段雨薇，华南师范大学。

读写结合本身就是一种有价值的教学手段，英语是一门语言学科，语言学习需要的是输出和输入两个方面的内容。阅读属于输入环节，而写作就是能力输出的环节。所以，我们进行输入最终的目的就是为了可以实现更好地输出，所以阅读和习作之间是存在着密切的联系的，中学英语教师要充分认识到阅读和写作之间的联系，有效把握两个之间的互相作用，通过将阅读和写作的整合来全面的提升学生的语言综合能力，实现英语教学质量的提升。

一、读写结合构建中学英语高效课堂的重要性

在新课标背景下，读写结合的教学模式也越来越受到重视，中学英语教学需要打破传统教学模式，以学生为主题，构建高效课堂，要求学生不仅要掌握英语知识，还要灵活地运用英语知识，让学生充分参与到教学中，以提高中学英语教学质量及提升学生学习效率。在初中英语教学中，阅读是学生进行英语语言感知和理解的有效途径之一，也是学生掌握英语语法、词汇的手段之一，更是学生进行英语写作学习的前提和基础。因此，写作是学生阅读能力的拓展，没有大量的阅读就积累不了写作素材，没有好的写作素材就写不出好的文章。中学英语教师要让学生在阅读过程中深刻理解文章的真实情感，获取到大量的写作素材，然后把自己积累的英语知识灵活运用到英语写作当中去，体现出构建读写结合中学英语高效课堂的重要性。教师将阅读与写作融合到一起采用一种全新的教学模式进行教学，促进全面提高学生中学英语学习的核心素养，并逐渐帮助学生在英语学习过程中养成良好的习惯，最大幅度地提高中学英语课堂的教学效率。所以，在中学英語教学中，教师一定要将读写结合起来，因此帮助学生更好地提升英语学习能力。

二、中学英语课堂教学所存在的问题

在当前的英语课堂教学中，教师虽然在积极培养学生的交际能力、语言运用能力，并在积极调动学生学习的积极性、主动性，但依旧存在许多问题。其一教学方式缺少新意，中学英语单词量大、内容多，学生学习难度大。教师在教学时不能根据学生实际学习情况、发展特点进行有效分析，从而导致教学方式单一，缺少创新。学生在长时间接受教学方式单一、学习内容复杂的情况下，不仅限制了学习能力，也严重影响了教师的教学质量。其二，传统的教学模式，教师的输出与学生的收入不成正比，导致学生缺乏学习兴趣，使学生难以融入课堂，造成学生对英语知识的理解不深刻以及记忆模糊，长此以往，限制了学生对知识的掌握，从而影响学生的学习效率。其三，教师授课时滔滔不绝，学生不停地记笔记，学生处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识没法巩固。还有教师讲的内容多，重点知识不突出，学生不知道从哪学起，使学生在课堂上提不起兴趣，导致学生没有学习的积极性。其四，教学内容不丰富，教师在进行授课时，只关注所传授知识的准确性，从而忽视丰富的教学内容对课堂效率的重要作用，导致学生所接收的知识仅限于教材内，从而阻碍了学生学习能力的发展。

三、读写结合构建中学英语高效课堂的有效策略

1.借助教材阅读文本，积累写作素材。在中学英语教学中，学生阅读文本并不是仅仅单独对文章进行阅读，教师需要在学生阅读文本的过程中让学生掌握文本中给出的单词还有句型，学习其中的语法知识，并让学生可以灵活地应用，这些语言知识都可以为学生自己写作提供丰富的素材。所以，在读写结合的课堂中，要善于利用教材文本积累写作素材。最大限度地对教材当中的内容进行有效合理的应用。教师借助教材中给出的各类文本帮助学生去学习阅读中的知识进而提升阅读的效率，而在这个过程中也能有效的培养学生对文本的理解和语言的组织能力，拓展学生的知识面，为学生的创造提供良好的基础。比如，在学习“Our animal friends”时，这一课要求学生可以掌握喜好问题的问答，其中涉及了prefer A to B还有prefer +不定式等内容，在教学中教师要借助阅读文本让学生去掌握这些内容，并借助文本中的给出的句子灵活熟练地掌握这些句式具体使用的方法，在这个基础上可以为学生完成写作提供一定的语言素材，便于丰富学生的语言知识，提升学生的写作水平，而且这样的教学能够在很大程度上实现英语教学效率的提升，构建英语高效课堂。

2.分析教材中语篇文章结构，培养学生写作布局意识。在读写结合的教学模式下，教师除了要注重借助阅读文本来给学生提炼出相关的阅读知识，让学生掌握语言知识以外，同时也要从文本的结构入手，让学生可以分析文章的结构安排，这样可以提升学生独立树立文章脉络的能力，而且也可以培养学生写作时候谋篇布局的意识，提升学生安排文章结构和布局规划的能力，这对于提升学生的文本分析阅读能力和学生的写作能力都具有重要的意义。比如，在学习“A rescue story”时，教师可以从教材中的文本入手，让学生使用思维导图这种方式对于语篇的结构和安排进行梳理，对于各个关键的信息点进行总结概括，通过这样的方式，学生可以充分地了解到一篇文章各个分支结构和安排时候的一些规律和用意，在这个基础上，学生其实就在潜移默化中掌握了文本布局的方法，那么在自己创作的时候也可以使用思维导入先完成基本框架的构建，对于提升学生的写作水平有着重要的意义。

3.合理有效地把握读写时间，实现阅读和写作的互相促进。目前中学英语教学中，读写结合模式的应用存在着读写时间把握不科学的现象。教师在应用读写结合这种模式的时候一定要在每一次读写结合之后，深入分析整个学习中存在的问题，思考阅读和写作分别使用的时间，在每一次的反思中总结经验，这样可以提高学生读写结合时间上的分配，使得学生能够充分地阅读，也可以充分地写作，进一步获得两种能力的提升。例如，在学习“Do you like Bananas？”中，教师要引导学生了解教材中的重点知识，本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法;动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。教师举例引导学生思考并给出答案，如教师问“Do you like apples？”学生答“Yes， I do.或No， I don't.”再让学生根据所理解的举一反三，从而提升学生的思维能力。教师使用读写结合的教学模式，阅读：让学生学会抓住主要词汇和语句;写作：以填空、造词为主。那么课堂时间毕竟是有限的，所以教师要注意对第二课堂的开辟，比如可以在课前鼓励学生先去完成阅读，了解文本基本的内容，这样就可以在课堂教学中教师针对重难点内容进行讲解，节省出了大量的时间让学生练习写作，这种翻转课堂模式可以促进实现读写结合的目标，提升整个课堂教学效率。

4.以写促读，培养学生综合素养。在读写结合的课堂中，教师应借助阅读来帮助学生积累写作的素材，丰富学生的语言知识，这些对于提升学生的写作水平都具有重要的意义，但是同时教师也应该充分地认识到在课堂教学中也要善于借助写作来促使学生阅读。例如，教师在进行英语文章写作练习教学时，可以让学生根据七年级英语下册第九单元中“What does he or she look like？ What does he or she like or dislike？ What is he or she like？”等，教师所提示的内容写一段短文来描述一下学生最喜欢的教师，先让学生思考自己喜欢哪位教师，这位教师身上有哪些优点等问题，再让学生写，充分调动学生的积极性。教师可以为学生选择一些他们感兴趣的写作主题，引导学生自由创作，允许学生搜集素材，那么学生为了完成写作也会积极主动地阅读一些素材，这在无形中就实现了借助写作推动学生阅读的目的，有助于丰富学生的阅读量，通过各种词句的积累提高学生对英文知识的掌握力，提升阅读水平，在英语课堂学习中让“以写促读”的教学模式得到完善，使教师的教学质量得到有效落实，从而培养学生的综合素养。

5.创设阅读情景，有效提高学生的写作能力。在中学英语的教学过程中，教师要从学生的生活情景入手，不仅可以激发学生阅读的兴趣，还能够促进学生对知识的理解。学生在教师创设的阅读情境中进行阅读，更容易理解教材内容，从而为学生的写作打下良好的基础，促进学生英语能力的提升。例如：在学习“What's your favourite sport？ ”时，为提高学生的课堂参与度，在教学过程中，教师可以通过信息技术设备向学生展示一些与运动相关的视频，不仅激发学生的学习兴趣，也为了使学生更有效的融入课堂当中。在观看视频结束后，教师让学生思考自己所喜欢的运动，再引导学生结合所学知识用写作的方式用英语表达出来，教师再加以修改，使学生可以灵活运用，提高写作能力。教师通过创设阅读情景引导学生进行自主写作，从而达到帮助学生提高学生写作能力的目的。

6.进行课后写作练习，提升学生写作能力。教师对学生课上对知识掌握的情况课后应进行合理锻炼，让学生所学的知识运用到写作中，从而既锻炼了自我写作能力，又巩固了课堂知识点。所以教师对学生布置课后作业，促使学生所学的知识有效地运用到写作中。例如，在进行完“This is my sister”学习后，教师根据教材中所提到的知识点，给学生一些题目如“这些是我的家人、我和我的爸爸、他们是我的老师”等，让学生挑选及写作，并要求学生将在教材中所学的知识点运用到写作当中。因此，学生的写作能力就会得到提升，有效的课后写作练习，是对学生英语写作能力的一大助力。

总而言之，在中学英语的教学过程中，教师必须改变传统的教学模式认识到阅读和写作结合的重要意义，要为提升学生的英语学习能力提供便利条件，进而推动中学英语基于读写结合高效课堂的构建，促进学生阅读和写作水平的提升，让中学英语教学得以发展。

参考文献：

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[3]霍艳霞.读写结合构建初中英语高效课堂的构建[J].神州，2020 （18）：80.