智慧课堂，因翻转而精彩——高中语文“智慧课堂”教学策略微探

张小利

（江苏省扬州市邗江区蒋王中学，江苏 扬州 225126）

近几年来，教育事业不断改革创新，教育部门提倡学校以及教育机构在核心素养的要求下开设智慧课堂，以此提高学生学习的兴趣，推动教学内容和教育手段的多元化。

一、智慧课堂的出现

智慧课堂是近几年教育改革中提出的一个观念，至今为止对于智慧课堂的定义十分模糊，很多专家学者认为智慧课堂的加入在一定程度上完善了教师对学生的评价手段，增强了学生学习的兴趣。同时学生利用互联网信息技术获取学习资源，教师利用多媒体设备观测学生学习情况。不可否认，智慧课堂的出现，极大程度上为学生创建了一个有利学习的环境，培养学生思维发展的同时利用信息技术来实现新型教育模式的改革创新。

二、智慧课堂与传统教育课堂的对比

（一）在教学过程前的对比

在教师讲授新课之前，教师需要做教学设计，会思考应当运用哪种教学手段才能更好地吸引学生的注意力，而学生需要提前预习课程内容。传统的教学模式中，教师很难掌握学生的预习情况，只能凭借经验进行教学的展开。而智慧课堂却很好地弥补了这类情况，学生通过有趣的微课进行预习，并将预习时预留的习题通过网络传送给教师，教师通过学生的完成程度简单了解学生的预习情况，更好地改善教学内容和教学设计。

（二）在教学过程中的对比

在教学过程中，传统的教学模式过于死板，教师系统地讲解新知识，针对本堂课重点内容进行讲解，让学生使用新知识去解决问题，仅通过提问和板书的方式将知识强行灌输给学生，教师在教学的过程中不能与学生产生良好的互动，导致很多学生无法掌握教师所教授的知识内容。智慧课堂相较于传统课堂，在教学过程中通过学生预习的反馈，掌握学生对本课知识点哪里有困难，根据学生理解困难的地方详细讲解，通过与学生之间的互动来引导学生自主学习自我探究，根据学生提出的困惑有针对性地解决学生提出的问题。很好地调动课堂学习氛围，带动学生学习兴趣。

（三）在教学过程后的对比

在课后的学习过程中，传统的教学导致教师无法精准地掌握学生的复习情况，学生的课后作业也得不到教师及时的反馈和解答，长此以往，使得学生在今后的学习中很难将知识点贯穿运用。相反，智慧课堂则可以通过互联网的沟通，教师可以及时地将学生存在的问题进行解答，并根据学生的学习情况安排不同的课后作业，随时随地地解决学生存在的个别问题。让学生牢牢掌握所学知识，并加以贯穿运用。

三、核心素养高中语文智慧课堂的特点

（一）高中语文智慧课堂能够以多角度激发学生的思考能力

网络学习空间是教学与科技信息技术的融合结果，所以高中智慧课堂在实际应用中能够依靠自身展示图文音像的功能，大程度刺激学生的知识学习兴趣，进而引发其对文章的思考。另外，网络学习空间将学生的感受当成首要宗旨，令学生产生在以往的学习方式中所不具备的体验感与自主性，进而加强学生对知识学习的关注程度。

（二）高中语文智慧课堂更契合当今时代的教育需求

处于科技信息技术时代的教育行业所提出的教育需求是令学生个性化发展、培养学生的人格独立性质以及创造思维。所以教师或学校所采用的教育方式必须能同时满足以上三点，才能不被信息化时代所淘汰。高中语文智慧课堂可以与当今时代的教育需求达到契合的程度，所以网络学习空间逐渐成为高中语文知识学习教学的必然趋势。

（三）高中语文智慧课堂可以为学生提供针对性学习策略

以往教师所采用的教学方式多是统一化教学，即教学内容无法因材施教，无法对学生进行针对式教学，将造成学生在知识学习中存在的问题难以及时更正，进而影响学生的学习效率。而高中语文智慧课堂能大程度满足学生的知识学习需求，甚至可以根据学生之间的差异性，为学生提供针对性学习资源，帮助学生弥补在知识学习中的欠缺点。并且，在此类教学方式下，学生对高中语文知识学习的热情也将逐渐提升。

（四）高中语文智慧课堂可以加强师生的交流

高中语文智慧课堂拥有传统学习方式所不具备的多样性。即，高中语文教师可以通过网络学习空间开展各项精彩的教学活动，致使学生对知识学习的兴趣攀升。此外，高中语文智慧课堂可以拉近师生之间的距离，提升师生的互动频率，进而促使学生的问题能够及时得到解答，以及教师可以及时获知学生的学习效果。

（五）高中语文智慧课堂符合学生的理想学习环境

在传统教学方式的影响下，学生的学习环境多是压抑、封闭的状态，学生在此类学习环境中难以感受到来自语文知识学习的乐趣。但随着高中语文知识学习积极开展设计网络学习空间的活动，以往压抑的学习环境倾覆，转而被另一种具备开放性与灵活性的学习环境所取代。新式学习环境以学生自我为中心，并在信息数据交换的过程中，满足学生的知识学习需求。

（六）减少课堂压迫感

通过实践证明，智慧课堂将课堂的主动权有效地归还给学生，让学生做课堂的主人，减少学生在课堂上的压迫感，使学生可以有一个轻松愉悦的心情去学习，提高学生课堂听课效率。语文是一门实践性很强的课程，很多知识非常抽象，需要学生开拓思维去学习，教师通过智慧课堂将一些需要学生思考的问题给学生，让学生通过小组讨论的方式去研究和探讨，并以小组的方式将得出的结论分享出来。

（七）加强教学氛围的建立

多媒体设备的加入让教师的教学模式不再仅限于板书和语言，教师可以通过互联网技术将更多有趣的内容延伸到课堂之中，在课程设计阶段，教师可以适当加入音频、视频和图片，以此吸引学生的注意力。教师还可以通过情景演示的教学方法，让学生更容易理解语文知识。

（八）加强家校共育

很多学校的教师与家长之间的联系较少，家长无法及时掌握孩子的学习进度与学习情况，教师需要教育的学生众多，很难全方面照顾到每一位学生的学习。家长与老师可以通过互联网进行沟通，将每日学生学习的内容以及课后作业告知家长，请家长在放学后督促学生学习并及时反馈学生学习情况，有效地加强家长对孩子学习进度的掌握，尤其是针对个别问题学生，家长能及时知晓自家孩子的表现情况，减少教师教学的难度，帮助学生健康成长。

（九）为学生设计针对性知识学习任务与学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔”的道理在现今社会中广为流传，所以教师也应当贯彻其中的道理，充分培养学生未来在网络学习空间中的学习主动性。首先，教师应充分了解各大平台与网站文章、资讯的基本类别，并对利用网络学习空间进行知识学习的学生进行各方面数据整理，总结出每位学生的优劣，以此在下达知识学习任务时，才能明确每位学生所需要的知识学习资源。例如：学生在进行知识学习时，明显欠缺逻辑思维能力，所以教师在设计知识学习任务时，应当考虑到哪些平台有助于提升学生在知识学习方面的逻辑思维能力，以此才能让学生利用网络手段，进入到学习空间中。总之，学生在知识学习中欠缺哪方面的能力，教师即应当为学生推荐与之对应的网站，以此帮助学生提升学习效率，并在未来学习中，能够规划自身，加强知识学习主动性，进而实现高中智慧课堂的核心意义。

其次，学生若存在自主知识学习思维，想着重提升自己某方面的能力时，教师需注意给予学生一定的尊重与鼓励，并视情况而选择是帮助学生进行高中语文的知识学习，为学生指引知识学习方向，还是选择引导学生弥补某项能力的欠缺，更正学生的错误思想。无论是哪种选择，教师都要秉承着科学化的原则，促使学生的知识学习活动能够向正确的方向发展，并在未来的知识学习活动中，可以自主规划知识学习任务。

四、结束语

总而言之，核心素养下的教学模式能有效地帮助学生健康成长，提高学生学习效率，培养学生养成良好的学习习惯和正确的人生价值观。通过智慧课堂的实施让每一位学生都感受到语文课堂的魅力，激发学生学习的兴趣。