工学一体课程改革背景下中职学生生涯发展规划的实践探索

>>>申玉凤

党的十八大以来，我省职业教育事业蓬勃发展，为建设经济强省、美丽河北培养了大批高素质技术技能人才。但与新时代人民群众接受优质职业教育需求相比，与经济社会发展要求相比，与先进省份相比，我省职业教育还存在不少差距。而工学一体课程改革，提高了中职学生培养质量，加快了中职学生的规模化培养。在这大背景下，中职学生职业生涯发展规划尤为重要。

一、工学一体课程改革

工学一体化课程的基本原则是：以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学的融通合一、能力培养与工作岗位的对接合一、实习实训与定岗工作的学做合一。

二、中职学生生涯发展规划的必要性

从工学一体改革对中职生培养的要求来看，中职生进行职业生涯规划很有必要。

工学一体改革要求对中职生的培养以综合职业能力培养为目标，注重学生专业能力的培养、方法能力的培养和社会能力的培养。中职生的培养目标，究其本质就是就业，中职教育担负着为国家培养数以亿计的合格劳动者的任务。中职生走上社会的“敲门砖”是对自己未来从事职业的认识和理解，对自身的定位和规划。而中职生生涯发展规划，具有引导学生认识自己的特质，帮助学生与现有的资源进行融合，对自己的价值进行定位，明确奋斗目标的功能。因此从工学一体改革对中职生培养的要求来看，中职生进行职业生涯规划很有必要。

从中职学生的特点来看，中职生进行职业生涯规划很有必要。

进入中职院校学习的学生大都是经历了中考或高考失利，他们大都并非大家眼里的“学优生”，他们在正确认识自己，规划未来，明确学习目标及自主学习等方面缺乏引导，相关能力有待提高。更有甚者，部分家长对孩子的期望，仅限于在学校“安全、不出事”即可。

这种状态下，孩子们对未来的认知是模糊的，对未来的期待更是少之又少的，这就导致了孩子们更加没有目标，没有学习上进的动力。

职业生涯规划可以帮助学生设立短期或长期的工作目标，促进学生能够根据自我的职业规划努力学习，为自己毕业后能够顺利就业打下坚实的基础。由此来看，中职生进行职业生涯规划很有必要。

三、中职学生生涯发展规划实践探索

一个有效的职业生涯规划需要对自己有一个全面的认识，并对自己所学的专业以及未来就业的环境有充分了解，在这三个条件满足的情况下明确自己的目标，制定符合自己的职业规划。

在明确自我认知方面，教师可以在充分了解孩子的生长生活环境下协助学生正确认识自己，包括学生的性格、思维方式、兴趣爱好、特长、学识、技能等方面。让学生明确自己想干什么、应该干什么、能干什么。

在了解自己所学专业方面，教师可以多向学生介绍专业发展的背景、工作内容，以此对学生所需要掌握的专业知识提出要求，给予学生实践相关的专业知识的机会，增强学生的专业技能。并通过工学一体课程改革给学生创造条件走进企业，实地观察自己未来可能从事的行业，并不是对课本所学知识的照搬，让工、学结合起来，互相促进。

学生除了要掌握必要的知识，了解自己所学的专业，更重要的是付诸实践，通过去企业实习，真正走入社会。以工学一体课程改革为基础的实习，如果辅以生涯发展规划的思想和手段，帮助学生结合自己生涯发展目标、性格特征、价值体系及能力倾向等特点制订个性化的发展规划，从而有针对性、有目的性地实习，在实践中反思、进步，并对职业生涯规划做适时调整，无疑将会使学生的成长获益良多。并且学生在实践中会对社会、人际关系有初步的了解，当学生有任何问题时，教师更要给与学生耐心的教导，帮助学生树立正确的择业观、人生观，顺利完成企业实践阶段，促使其尽快调整心理状态，明确职业和角色定位。

综上所述，对中职生而言，职业生涯规划是一个系统的、完整的过程，在工学一体课程改革背景下开展中职学生职业生涯发展规划探索，对于培养高素质技能型人才，充分发挥中等职业教育在社会经济文化建设中的应有作用意义深远，值得中职教育工作者不断实践和探索。