2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练生物试题评析

2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练生物试题，坚持落实立德树人根本任务，遵循“基础性、综合性、应用性和创新性”的命题原则，以考生应具备的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为考查内容，科学命制试题，充分体现了考试育人、选才和引导教学的功能。

一、凸显生物学科本质，重视科学思维和能力考查，引导高中生物教学

生物学蕴含人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。试题基于高中生物学知识，考查考生运用所学知识分析和解决问题的能力，及在此过程中所应具备的科学思维和品质，引导高中生物教学。如第1题、第11题、第13题、第16题分别涉及了蛋白合成、生物大分子相互作用、细胞融合、校正tRNA，试题源于教材又高于教材，在考查考生基础知识的基础上，凸显对考生的科学思维、分析和解决问题能力、知识迁移能力及综合应用能力的考查。

实验与探究能力是生物考查内容中“关键能力”的主要内容之一。第2题考查“有丝分裂”和“低温诱导染色体加倍”的实验操作，使考生在掌握实验原理的基础上，思考和感受动手操作的重要性。第4题考查考生对生物大分子检测方法的理解和应用。第20题要求考生“写出实验材料和主要步骤”，综合考查考生制定生物学实验方案的能力，同时对考生语言表达能力提出了一定的要求，引导考生注重应用写作能力的培养。第21题通过呈现不同组别的实验设计，引导考生深入认识和思考单一变量原则，增强考生对实验设计原则的理解和实验结果的分析能力。

二、注重基础性和综合性，凸显应用性和创新性，发挥育人选才功能

试题设计注重基础性和综合性，强调应用性，凸显创新性，四个维度间既相互关联，又有交叉和递进。如第17题以电泳图结合家系图这一新颖的情境，综合考查了遗传病类型、基因突变类型、限制酶识别特点、产前诊断等基础性知识。第24题以拟南芥功能基因过量表达对水稻水分利用效率的影响为情境，内容涉及基因工程的原理、工具和基本操作程序，增强子的含义和功能，PCR技术等，引导考生运用创新性思维解释转基因水稻耐旱能力增强的原因。

三、结合生产和生活实际，引导理论联系实践，促进考生全面发展

试题情境设计贴近考生生活实际，引导考生综合运用所学知识解释或解决与生物学相关的生活问题。如第19题以日常生活中常见的遮阴现象为情境，考查环境因子对光合作用的影响。第20题以常见蔬菜茄子为材料，考查其花色、果皮和果肉颜色的遗传规律，引导考生综合运用所学知识解释生产实践中遇到的实际问题。第14题以农业生产过程中的重茬现象为情境，第23题以红树莓果酒的生产工艺为情境，关注生物学原理和技术在生产实践中的应用，激励和促进考生的科研兴趣和创新精神。

四、引导考生正确理解生命的价值，尊重和热爱生命，养成健康的生活方式

健康关系千家万户的幸福，试题选用运动健康、遗传病预防等考生熟悉的话题与考生进行对话，提倡健康文明的生活方式。肥胖与Ⅱ型糖尿病之间有着密切联系，合理膳食和适当的有氧运动是预防高血糖的重要途径之一，第21题以合理膳食和有氧运动为例，考查胰岛素作用、糖尿病原因。遗传病是严重影响人类健康的疾病，简捷的早期诊断方法可为优生优育提供理论依据和指导，第17题以利用限制性内切酶图谱进行遗传病产前诊断为情境，使考生了解生物学研究成果在临床实践中的应用实例，体现了对人类健康的关注和对生命的爱护。

五、倡导环保理念，关注物种保护，形成生态文明意识

保护生态环境是生物学科素养中责任与担当的重要体现。试题坚持学科素养导向，引导考生从系统的视角理解人与人之间、人与其他生物之间、其他生物之间以及生物与环境之间的密切联系，树立人与自然和谐共生的观念。第9题以濒危物种黑鹳自然保护为例，培养考生保护生态环境、关注生物多样性的意识。第22题以不同模式茶园生态系统为例，引导考生分析不同茶园模式的优劣，认识生物多样性的重要意义，形成生态文明意识。