以英语绘本为梯，助幼儿更好前行——幼儿英语绘本的学习与选择

吴梦蝶

（广东第二师范学院 广东·广州 510303）

随着全球化时代的到来，英语的使用与学习在中国变得越来越广泛。当前，幼儿的早教也普遍注重英语教学。世界著名神经语言学家Penfield和Roberts发现，学前幼儿在学习语言方面有特殊的神经机制上的优势，四岁到十岁之间是人类最佳的学习外语的时间。美国语言专家乔姆斯基提出的Univer-sal Grammar理论也验证了年龄越小的幼儿越容易习得一门语言。对幼儿而言，绘本无疑是最好的学习工具之一，其精美的图画能高度吸引幼儿的注意力，也广受幼儿喜爱。绘本与其他读物相比，语言浅显易懂，原汁原味体现故事情节，让幼儿有身临其境的体验，将他们引向真善美的境界，更能唤起他们的稚趣童心，这正是激发幼儿想象力、培养其学习兴趣的动力所在。

1 英语绘本对幼儿产生的影响

时至今日，欧美、日本等国家都有各自较为成熟的绘本发展系统与优秀绘本著作，台湾很多研究学者甚至一线的英语教师都积累了大量的研究成果，如今在绘本的创作上也取得了不小的成就。

1.1 英语绘本帮助幼儿适应社会

1.1.1 开阔视野，培养健全人格

绘本内容涉及多个领域，幼儿阅读绘本，既能领略到丰富的内容开拓视野，又能从中学会基本生活能力与规则，利于培养健全人格，从而更好适应社会。

1.1.2 丰富感知体验

幼儿阅读英语绘本时，看不懂单词的意思，更多的重点放在了图上。图是绘本的精髓，具有艺术性的插图无论是在色彩上还是在物体形象上，都能引领幼儿充分发挥自己的想象力，同时也培养观察力与读图能力，视觉上丰富审美感知。在触觉上，一些异形绘本设置凸起物吸引幼儿用手按压，方便幼儿结合触觉感知生活中的物体，增添绘本的趣味性。

1.2 英语绘本帮助幼儿更好学习英语

1.2.1 培养英语思维与语感

英语语感的养成对英语学习者是至关重要的，许多学习者到后期发现仍摆脱不了中式英语。从幼儿期开始学习英语，不容易受定势思维影响，特别是长期并重复阅读国外原版绘本，最原始的英语思维方式与重复出现的句型结构，逐渐建立幼儿英语语感与思维。

1.2.2 发展英语语言能力

英语绘本重复出现的单词利于加深幼儿对单词的印象，色彩丰富的插图利于幼儿进行联想记忆，潜移默化中加深记忆。幼儿通过模仿练习，在掌握发音的同时也能在实际生活情景运用，发音、词汇和语句都得到了发展。

2 幼儿英语绘本目前存在的问题

2.1 绘本普及范围小

目前中国政策未明确对幼儿使用英语绘本的态度，这使公办幼儿园未引用英语绘本，避免趋向“小学化”。在民办的国际幼儿园中，英语绘本也不常见，教师更多使用多媒体当作媒介，其中英语儿歌视频最为常见。

家长对英语绘本的态度也不同。在调查中，45%的家长未使用英语绘本，问其原因，50%的家长没有想到这方面；38%认为小学会进行英语教育，不用提前接触；11%认为绘本作用不大。可见部分家长并不了解英语绘本的价值以及对幼儿的影响，甚至没有想到可以利用绘本这类资源，这也直观体现了幼儿英语绘本较低的民众熟识度与全民普及度。

2.2 市面上的绘本参差不齐

2.2.1 引入国外绘本少，绘本涉及领域狭窄

如今市面上流通的英语绘本种类比较少，特别是国外的绘本，通过调查知晓许多家长也因此选择在互联网上海淘国外英语绘本。绘本包含的内容领域不够广，很难发现有关生死、科学知识的英语绘本，虽然这些领域不要求幼儿了解掌握，但却利于幼儿更好认知这个世界。

2.2.2 绘本适用年龄不明确

皮亚杰将幼儿到青春期的心理认知发展分为四个阶段，每个阶段都有质的变化。绘本以“儿童”概括，是有失偏颇的。在实体书店考察过程中，发现很少有绘本标注适用年龄，若能标注了清晰的适用年龄（段），就更方便家长选择使用，也能提高幼儿体验感，推动幼儿认知、语言能力的发展。

2.2.3 绘本难度系数相差大

调查中，9%的家长认为绘本难度小；27%的家长认为难度大。不同内容的绘本也有一定的差距。61%家长认为幼儿故事类难度适中；有50%的家长认为科普知识类难度大。从英语绘本在书店中的陈列方式角度观察，许多书店并没有做到细心分类摆放，常见的都是国外引进的绘本与国内绘本分开放，或者两者混合在“英语绘本区”。若家长在英语绘本这方面领域没有深入学习了解，很容易会选择不适合自己幼儿发展水平的英语绘本，使用时难度系数过高或过低，使用效果自然也不尽人意。

2.3 家长对绘本的选择与使用无所适从

根据调查，95%的家长选择有趣的幼儿故事绘本，可见家长把幼儿阅读的兴趣放首位。接着把在市面上收集到的典型绘本展示出来，询问家长怎么挑选，45%的家长挑选中国原创异形绘本《Fisher Price》，认知日常生活中的事物，附有小配饰，可以按下去的鸭子和转动的滚轮，激发幼儿的触感；18%挑选国外原著纸质绘本《BLUE CAT》，每页只用3个简单的单词构成句子描绘猫的特征，用蓝色标出“BLUE”利于联想记忆；13%选择电子版国外绘本，全外教录音，故事情节和词汇都贴近生活。可见家长趋向选择趣味性的英语绘本，对原著英语绘本选择较少。

目前学术界对英语绘本的研究主要在小学层面，在幼儿英语绘本的使用方法上未得出可供衡量的准则，这导致家长在使用绘本时没有参考方法，不能很好发挥绘本的作用。调查中，13%的家长是随大势所趋才开始使用，可能自身对绘本的了解甚少。此时专业的方法指导就显得尤为重要。

高效使用英语绘本对家长的要求较高。50%的家长以孩子自己看为主，这需要家长有较高的专业水平才能把握时机介入引导；40%的家长教孩子读或用电子产品加以辅助，操作不当很容易变成复读、认读单词。

3 幼儿英语绘本的发展策略

3.1 对作者与发行商的建议

3.1.1 创新绘本的设计

（1）标明年龄段，调整难度系数。作者在设计绘本时应标明适用年龄段，方便家长选择使用。根据幼儿语言发展特点设置合适的内容，提高幼儿体验感，推动幼儿语言能力的发展。把繁杂抽象的科学知识图像化、简洁化，使英语绘本成为幼儿的优质启蒙工具。

（2）设计“中国特色英语绘本”。其一，拓宽内容领域，与国内幼儿发展目标有机结合。设计一套符合国内社会背景与育人目标的幼儿英语绘本。培养幼儿健康生活态度、激发探究欲望、增强幼儿自尊自信、提高语言交往积极性。

其二，保留原著英语思维，创新绘本表现形式。将晦涩难懂的知识简单化，使绘本视觉、触觉与听觉结合，利于多感官认知发展。目前能做到就是电子绘本，但调查中，仅有13%的家长选择使用电子绘本，显然并未占据主流。家长注重幼儿的生理发展，长期使用电子绘本使幼儿视力下降。作者应创新绘本形式，扩大家长选择范围。

3.1.2 强调绘本的出售

（1）多引进国外原著绘本。在英语绘本的全球化发展趋势下，各大书店应抢占先机，多引入国外原著绘本，丰富英语绘本的种类，最好各内容领域都有涉及，方便家长选购。

（2）细心分类，扩大宣传力度。绘本的分类摆放对家长选购也有很大影响。各大书店可以将国内外英语绘本按内容领域分类，再按年龄排序，为绘本做宣传。不仅为家长提供全面选择，而且有效扩大书店影响力。

3.2 对家长的建议

3.2.1 选择多种类型绘本

在调查家长对绘本的消费程度上，72%的家长每次消费金额在0-225元之间，既然投入了较多资金，何不尝试种类型绘本？在扩充幼儿的知识面上，对比找到最适合幼儿发展水平的——在幼儿原有认知基础上稍有挑战性，这符合维果斯基最近发展区的理念，最大限度激发孩子的潜能。

3.2.2 关注国外著名绘本作家

耳熟能详的绘本《好饿的毛毛虫》，作者是影响力很高的卡尔，创作了七十多本拼贴画风格的绘本。但许多家长目光只停留在他的某一本绘本上，对卡尔本人一点都不熟悉，若是让幼儿把一系列绘本阅读下来，不仅熟悉了作者的风格，越来越容易理解绘本内容，而且长期读国外原著，形成了固定的英语思维，利于后期的英语学习。不能只注重绘本的趣味性，初期可以用来提升幼儿兴趣，后期应注重英语的基本知识点，才能在扩展幼儿知识面的同时进行英语的启蒙。

3.2.3 组织兴趣圈

志同道合的家长多组织开展绘本沙龙等圈内活动，一起分享优秀的英语绘本，还可以组织幼儿一起表演绘本故事，吸引更多家长加入，形成良好的英语启蒙氛围。

3.2.4 尝试多种方法，灵活运用

家长可以每次尝试不同的方法使用绘本，比如和孩子共读绘本，分享感受；和孩子一起表演绘本故事……无论是共读还是孩子自己阅读，每种方法都有独特的优势，更换不同方法不仅可以保持孩子的新鲜感，而且有利于找到最合适的方法。也可以让幼儿自己选择，不仅提高幼儿的主动性，也使他们更投入。若幼儿总是选择一种方法，家长可灵活增加其他方法，促进幼儿多方面能力发展。值得一提的是表演绘本故事，在表演过程中，幼儿发展了口语表达能力、肢体协调能力，能通过动作、表情与情境设定更加理解绘本内容，简单的台词也能训练幼儿的口语发音，幼儿会把自己的想法表演出来，这是幼儿内化知识的过程，也是家长认识幼儿内心世界的好机会。

3.2.5 增加绘本使用频率，巩固效果

62.5 %的家长在每天使用绘本的情况下，感觉幼儿的英语水平有提高。成功贵在坚持，幼儿英语绘本就像阶梯，需要家长协助幼儿一步一个脚印，走好每一层阶梯，稳固基础，才能更好推动幼儿全面发展！

注释

① 本项目由广东第二师范学院18学前教育吴梦蝶、荣琳、冼烙彤共同完成，指导老师为广东第二师范学院大学英语教研室主任李紫红。