课程思政在聚合物加工工程课程中的应用

2021-01-03姚姗姗

科教导刊·电子版 2021年22期

姚姗姗

（吉林化工学院高分子材料系吉林·吉林 132000）

实施课程思政是当前高校培养应用型人才的迫切需要，但很多时候文科专业的课程思政教育往往更加明显，而聚合物加工工程作为理工科课程的代表，其教学过程中的思想政治内涵经常被忽略，这样一来不但阻碍了当代大学生综合素养的提升，对于其教学过程中创新思维的拓展以及学科之间的协调融通也产生了一定的影响。理工科专业的课程思政教育引进势在必行，只有将教书和育人紧密结合，才能实现理工科专业教学改革的突破，实现高科技人才与高素质人才的双重培养，并促成传统美德同现代高新技术发展的接轨。

1 课程思政的基本内涵

1.1 课程思政的含义和必要性

高校的教育教学过程中所培育出的人才，应该是高学历、高技能、高素质、高涵养的复合型人才，应该是当今社会主义的建设者以及接班人，其应该具备拥护党和国家的领导的基本品质以及立志与国家人民发展同呼吸共命运的积极思想。2016年，全国高校思想政治工作会议的召开为当今高校的教育教学开展指明了方向，习近平总书记在议会上指出：要把思想政治工作的开展贯穿于教育教学的全过程，以此实现全程育人、全方位育人以及全程育人的全新教育格局。实现课程思政的根本手段就是结合各类课程教学实际，深度挖掘课程内容中的思想政治元素，在潜移默化之中落实高校教育当中立德树人的根本目标。可以说课程思政解决的是一个教育的方向性问题，体现的是“师者，传道授业解惑也”的根本内涵，能够切实促使当代大学生的发展和提高。

1.2 聚合物加工工程课程思政的必要性

聚合物加工工程是高分子材料与工程专业的一门必修专业课，该课程的建立以高分子化学及高分子物理为专业基础课，以聚合物流变学为提升，其教学过程中深度结合了高分子材料的加工方法以及工艺流程，深度诠释阐述了高分子材料成型加工的基本理论以及高分子材料成型的加工性质状态等多维度的知识。为我国的高分子材料加工领域输送了良多的人才，为其实现教学、研究以及技术创新、生产管理等从业目标打下了扎实的基础。聚合物加工工程思维教学过程中蕴含着丰富的理论知识与实践技能的掌握，在聚合物加工工程中融入课程思政教育，有助于促进学生将道德素养作为职业生涯的出发点，打破学科技术壁垒，促进我国聚合物生产加工技术走向世界前列。

2 聚合物加工工程课程思政的目标

2.1 突破“工具型”人才的培养弊端

聚合物加工工程对于从事高分子材料研究、开发和应用的人才培养有着积极的意义，通常这类人才应该具备独立的科研能力以及解决复杂工程问题的能力，其从事的工作虽然高端，但是比较机械枯燥，在工作的过程中“工具性”比较强，因此如果在校园的教育教学过程中未能实现思想政治的引导，只注重知识理论的传输，会使得一些呆板的思想在根植于心，这样一来在面对利益与道德选择的时候很容易走歪路，使其缺乏对大是大非的判断，甚至出现思想滑坡。而在聚合物加工工程中融入课程思政，则会帮助他们突破“工具型”人才的培养弊端，理性对待利益的诱惑，在道德和价值中做出正确选择。

2.2 引领学生做出正确的价值判断

聚合物加工工程重点突出、特色鲜明，其就业的领域也是非常宽泛的，而大学阶段是学生步入社会的准备期，也是专业知识的储备期，因此这样阶段的思想政治教育工作尤为关键，不仅能够促进其形成正确世界观、人生观以及价值观，更有助于他们在走向社会的时候能够做出正确的选择，并在社会生活以及工作生活中妥善处理人与人、人与社会之间关系。因此聚合物加工工程要站好专业教学的最后一班岗，更要坚守传道授业的初心，在学生的内心植下一颗“明德启智”的种子，帮助他们在学习和工作的过程中审时度势，能够清晰地分析科技的发展方向以及核心局势，拥有明辨是非的价值取向和判断力，在社会的立足过程中少走弯路，实现教学过程中社会主义核心价值观的贯穿，做社会主义的建设者。

2.3 增强民族认同感与自豪感

近年来我国高分子化学工业以及制造业发展迅速，这其中的聚合物加工工程功不可没，但为了实现我国高分子化学工业以及制造业在世界地位的提升，还需要聚焦前沿，改进生产技术，创新工艺流程，因此在聚合物加工工程的教育教学过程中，教师应该在完成专业知识讲授的前提下，为学生普及高分子化学工业以及制造业中国取得的成就，并与国外生产技术和科研成果作出对比，实现学生民族情怀的凝聚，真正做到知行合一，促成学生树立强国梦想，并愿意以此为目标将所学知识转化为先进生产力为此奋斗终生。

2.4 培养创新思维合作意识

当代的社会需求是人才的需求，当代的社会竞争是人才的竞争，而当今社会对人才的需求是具备创新意识、实现创新思维，拥有合作意识的复合型人才，因此聚合物加工工程的教育教学中一定要改变传统的教育思想观念，对学生的培养模式进行改革，扩大教学引申，促进学生思维的发展，强化创新能力，同时也应该将切实可行的思想政治观点切入实践课堂，促使学生在合作中相互配合，形成一定的团队精神与凝聚力。

2.5 树立可持续发展以及绿色环保的观念

随着我国高分子化学工业以及制造业的发展，当今的环境问题以及资源问题日益凸显，因此为了避免环境的恶化以及资源的枯竭，当今的工业产生必须要深度贯彻“绿水青山就是金山银山”的指导方针，坚持走可持续发展道路，将能源的节约和环境的保护作为高分子化学工业以及制造业前进的根本。因此在聚合物加工工程的教育教学中，应该实现可持续发展、节能环保以及再生资源利用等方面内容的融入，帮助学生建立可持续发展以及绿色环保的观念，并在以后的工作过程中践行可持续发展以及绿色环保的观念，为子孙后代留一片净土。

3 聚合物加工工程课程思政的实践路径

3.1 完善更新教育理念，融合课程思政

在高校的教育教学工作中文科融入课程思政往往比较简单，而对于聚合物加工工程这样的逻辑性强以及专业性强的理工科来说往往无从下手，其实只要及时地更新教育理念，改变固有教学中单纯的知识传授观以及知识质量观，确立“以学生为本”的课程教育理念，以学生为出发点，本着为学生事业的发展规划的基本理念来实现教学目标的设计，授课的过程中不但要注重学生知识的掌握程度，更应该将目光放在学生个人理想的激发、社会责任感的形成上，就能够在潜移默化中实现对课程思政的引导。例如在讲授“高分子材料工业的发展”这堂课的过程中，就可以采用社会实事作为引导，将中国速度深度体现，并以此为出发点，融入一些工匠精神、爱国精神以及社会责任的思政元素，让学生产生一定的自豪感和责任感。

3.2 提高师资队伍建设，引入课程思政

在整个的教育教学过程中，教师的引导和传授是无法替代的，而教师本身的思想政治底蕴，决定了课程思政的发展方向和实施效果，所以在聚合物加工工程的课程思政中，教师应该充分发挥其引导作用，明确政治方向，接纳全新教育理念，实现其思想政治领悟的进一步提升。带着课程思政的目标对教学过程中的知识点进行梳理，并深度挖掘结合点。确保在课堂上用科学理论培养人、用正确思想引导人，从而实现教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，而不是生搬硬套牵强附会的融入课程思政。

3.3 加强教学改革创新，融入课程思政

当前，单纯地依靠教材不仅不能满足课程思政的要求，教学成果也很难提高。所以整个的教学过程中应该本着“创新源于知识、始于时间、贵在探究”的思想，运用多种教学方式实现多维立体的课程展现，通过启发式、探究式以及参与式的教学方法探索，运用多媒体课件、互联网+大数据来形象的描述和展示课堂教学内容，化解教学重点难点，并适时将社会中的正能量内容引入课堂。例如将在学习“热塑性树脂的成型加工工艺”的教学时，可以采用分组讨论教学法，在课堂上为各种典型制品选择合适的成型加工方法，营造探究讨论的教学氛围，引导学生大胆发言，培养民主意识，坚持自身观念，从而形成正确的价值追求树立担当意识，也可以将生活情境的设定引入课堂教学，增强了学生的体验感，也促使学生对生活对道德准则有了更多的感悟。

3.4 提高实践管理，激发课程思政

聚合物加工工程兼具理论性、科学性以及实践性，所以整个的课程教育教学中单纯的理论传授难以实现学生能力的提高，其中的思想政治建设也难以体现，因此在授课的过程中应该注重理论与实践的紧密结合，以此来完善学生的知识结构并实现动手能力的提高，同时在实践的过程中激发学生的拓展能力实现兴趣延伸，从而形成一定的探索能力。当然，在实践的过程中可以设置一些障碍，鼓励学生对问题进行分析和解决，能够以信心、细心和耐心面对实践中的重重挑战，为以后立足社会打下基础。

3.5 改革考核体系，深化课程思政

有效的教学评价以及考核体系能够促使学生在实现知识梳理的过程中进行主动深入的课程研究，并在知识的巩固的过程中实现逻辑思维和整体意识的提高，多层次的教学评价以及考核体系的设计，不但赋予了学生学习的主动权，反映了学生提出发现问题解决问题的能力，也端正了学生的思想态度，在无形之中深化了课程思政。例如学生可以通过查阅资料、制作PPT、完成论文的形式完成课程评价和考核，从而实现发散思维的培养以及创新能力的提高。