基于心理健康视角的高职学生管理工作方法研究

秦艳丽

（山西林业职业技术学院 山西·太原 030009）

高职院校侧重于培养学生的岗位技能，注重学生职业能力的培养，但在高职院校学习的学生缺乏学习动力，并具有鲜明的个性特征：叛逆、自我、没有全局观、缺乏目标、自控力差、自卑、善于交往、功利性强等，他们存在着不同的心理问题，成为自身成长与学习的阻碍。随着社会的发展，加强高职院校心理健康教育是高职院校必须采取的方法，以下提供了几种解决学生心理问题的方法，以供参考。

1 高职心理健康教育的必要性

1.1 社会的发展需求

时代的不断发展进步使得各行各业对人才的要求越来越细化，学生不仅要具备良好的学科理论功底，同样重要的是学生良好的心理素质以及符合社会要求的道德品质。可以想象如果一个心理不健全的人走向工作岗位，一旦在工作中受到些许挫折，那他很容易就会认为自己受到了不公正待遇，进而实施一些对他人、对社会有害的行动。这就需要学校教育不能只把目光放在培养学生的学科成绩上，也要分一部分注意力在学生德育和心理健康教育方面，保证学生形成正确的是非观念，具备一定的心理承受能力，实现培养学生核心素质的目标。

1.2 心理健康教育特点决定

心理健康教育的主要目标是帮助学生形成健康的品德和思想意识，品德的重要性在于它对于人们主体的态度行为的调节作用，思想意识指导着人们逐步完善其发展能力、个人修养、社会人际关系，保证其能够健康稳步的发展。品德的调节性通常都是发起于自己的良心，与法律和宗教信仰有着很大的区别。品德调节的自觉性不同于政治法律那样的强制性和惩罚性，它是主观上的、发自于内心地去调整人们的行为，如果非要说它的“强制性”，那就是出自良心反思产生的愧疚、不安、遗憾的心理，去限制改正自己的行为。品德和宗教同样都有其信仰标准，但两者也有着本质上的不同，思想品德信仰具有科学性，会带给人们正确的行为方向调整，不会像宗教信仰那样迷信盲从。

2 目前高职学生心理健康教育现状

2.1 对心理健康教育的重视程度不足

虽然近些年人们对心理问题的重视程度越来越高，但是仍有很多国人片面的认为心理健康问题就是精神问题。高校中的心理健康中心或者心理健康活动也少有人参加，不能有效的发挥出其育人的重要作用。

2.2 心理健康师资队伍有待加强

随着课程改革的不断进行，高校心理健康的师资队伍存在明显不足，因此，高校需要不断加强高校师资队伍建设。目前高校主要是以辅导员、班主任等兼职为主，且部分兼职教师的心理健康专业知识欠缺，较多教师局限于传统的线下形式单一的心理健康教育方式，缺乏跟随时代以及根据学生特点不断改进教育方法的观念。

2.3 高校心理健康工作不到位

目前一些高校已经开设心理健康课程，但是体系并不完善，很多都是流于形式，并不关心学生从课程中能够获得多少相关知识，学生从这种课程中难以学习到足够的知识。

3 高职学生不良心理的来源

学生的不良心理会直接影响学生的身心健康，因此，高校要充分了解学生，对学生产生不良心理的原因进行分析调查，使学生得到全面发展。经过分析，学生产生不良心理主要有以下原因。

家庭影响。大学生受家庭影响是其产生不良心理的重要原因之一。主要表现为：家长对学生期望存在偏差，一方面，学生在童年期以及叛逆期希望得到家长的关心与理解，希望家长能与他们进行沟通与交流，但一些家长因为工作等方面原因对其进行忽视。大学生在童年以及青春期与家长之间长期缺乏理解和沟通，最终会导致亲子关系恶劣。这种恶劣的关系会直接导致大学生的不良心理，当大学生因为其他原因心情不好时，他们不能第一时间想到与父母交流解决。另外，大学生正处于相对独立意识阶段。在此阶段，大学生渴望独立自主。但由于学生与家长的成长背景与时代存在差异，使得学生与家长之间存在代沟，使父母难以理解孩子，他们也无法干预孩子的心理。另一方面，有一部分父母对孩子存在溺爱心理。也有一些父母无法意识到孩子的成长，使他们过多干预孩子的生活，使他们难以尊重孩子的选择，导致一部分学生难以独立。他们仍然把大学生视为“孩子”，这些家长会认为孩子自己的选择是错误的，所以会强行给孩子安排工作或者发展方向，这种行为给学生增加了许多压力，也较为容易使学生产生不良心理。

其次是学业因素。很多学生在进入大学之后开始放飞自我，以至于四年时间没有花费太多精力提升自己的专业能力。这就会让他们在寻找工作时失去竞争优势，渐渐地在相互比较中产生焦虑、失落、自卑、紧张等消极心理。除此之外，学生对自己未来都有一定的期望与目标，当现实和自己的理想相差太多时，也容易产生不良心理。

还有就是人际因素。大学生在一些的人际交往中也容易产生不良心理。大学生处于相对独立的阶段。在这个阶段，他们有很强的独立意识。但与其他任何阶段相比，大学生更渴望融入校园，结交朋友。但大学生的个人意识决定了他们在人际交往中比中小学生有更强的独立思考能力。除此之外，学生的成长背景与家庭情况也使他们的人际交往存在或多或少的问题，一些不良的人际关系也使学生容易产生不良心理。在与异性交流的过程中，学生往往有一些模糊的感觉，学生思维尚不成熟，如果不对其加以引导，很容易使学生产生不良心理。

最后是个人因素。大学生，尤其是刚进入大学或者临近毕业的学生也会因为一些琐事导致心情不好，例如：生理因素，女生在生理期前后，由于荷尔蒙起伏较大，使学生心情不好。另外，感情以及就业压力也可能影响心理变化。

4 基于心理健康视角的高职学生管理工作方法

4.1 提高认识，加强组织领导

院校管理者要对学生的心理健康问题高度重视，例如：可以在学校成立心理健康教育部门，利用心理健康部门对学生进行组织、管理与监督，使学生、教师能够充分认识心理健康教育的重要性。所成立的心理健康教育机构要对心理健康教育制定合适的教育制度，对学生与教师进行心理健康普查与心理健康咨询等，除此之外，还要利用现代化教育技术构建班级、学校的管理体系，定期组织心理疏导活动，倡导全体师生参与心理活动。使其了解心理健康教育，加强心理素质。

4.2 设置专门的课程，开展心理健康教育

学生学习大部分是在课堂中进行，除此之外，心理健康教育也应在其他地方开展。各个学校要结合自身实际情况，为学生设置合适的心理教育课程，使高职院校的每个专业都能够有心理健康教育课程，除此之外，学校要将心理健康教育放在主要地位，为教师提供一定的培训机会，使教师能够认识到心理健康教育的重要性，学校要为学生设计全面的心理教育课程，要根据学生的各个特点对课程进行设计，运用多种教学方法开展课程活动。另外，学校要注重教学内容的规范性与实用性，要通过真实案例，结合时代特征开展心理健康教育活动，如果有必要，开可以聘请一些心理专家来校为学生开展心理健康疏导，使心理健康教育发挥真正的作用。

4.3 加强专业化师资团队建设，保障教育质量

教师是保障教育质量的核心。心理健康教育水平的高低大部分是由教师团队决定的，师德高尚、专业的教师可以促进心理健康教育的开展。因此，学校要保证心理健康专业的教师的数量满足要求，可以培养具有相关专业背景的教师作为心理健康教育的骨干教师，选择经验丰富的教师担任学生的管理人员，使心理健康教育的师资队伍体系完整。在保证专业教师的数量的前提下要使心理健康教师的质量得到保证，学校要对教师的招聘要设置相关的条件，例如：要求教师取得相关的从业资格，这也可以体现出心理健康教育的专业性。另外，学校可以为心理健康教育投入一定的经费，为教师提供定期的培训与学术交流，使教师及时更新自身教育理念，使心理健康教育符合时代发展特征。

4.4 强化三级管理体系建设，更好的服务于心理健康教育

学校可以构建三级网络化管理体系。一是校级管理，校级的管理人员可以由专职的心理咨询人员组成，对活动制定、安排、师资培训、课程建设等进行设计与管理，并对下一级的管理活动进行监督与指导；系级管理人员由取得相应从业资格的专业教师组成，对心理健康活动进行组织，开展班级授课等；班级相关管理人员由善于交流，有群众基础的学生组成，对初期有心理问题的同学能够及时发现并进行相关的宣传活动。三级管理体系的相关管理人员要相互配合，使工作能够顺利开展，使其能够更好的为学生服务。

德育是进行一切的基础，因此，学校要将技能与德育教育相结合，使学生在日常生活中能够得到心理健康教育的渗透，使学生养成良好的学习习惯，使学生形成正确的三观。

4.5 营造良好的氛围，开展主题宣传

学校要为学生营造良好的学习氛围，可以借助心理健康活动周、世界精神卫生日等相关节日活动对心理健康进行宣传。学校可以借助板报、视频、标语、演讲等活动进行心理健康宣传，使校园文化氛围得到烘托。优秀的文化氛围不仅可以陶冶情操，而且可以塑造人的性格，使正能量得以传播。除此之外，学校要重视师生关系、班级氛围、同学关系等，这些都可以缓解学生压力，使学生心理问题得到缓解与避免。

4.6 成立社团组织，使学生释放心理压力

学校有各种社团活动，这些社团活动可以使学生在团队合作中培养自己的组织能力、协调能力、自律能力，让学生在与其他同学的交流活动中得到心理疏导。参加自己喜爱的社团活动还可以使学生的心理压力得到释放，了解自我价值，使学生拥有使命感与责任感。社团活动是在社会实践中展开的，这样也可以使学生培养团队合作精神、人际沟通能力，这对心理健康的提升有较大的益处。

另外，可以时常组织团辅活动。很多大学生都是人生第一次离开自己熟悉的家乡、朋友和父母，独立进入到大学开始全新的生活，常常会想念自己的父母朋友，时间久了就会使学生产生消极情绪，对学生的身心健康造成严重的消极影响。而团队活动可以使学生思念的情绪得到转移，释放自己的压力与情感，除此之外，学生在团队互帮互助的游戏中可以体会到快乐自由，进而促进身心健康成长。

5 结语

高职院校的学生的心理问题会随着社会环境、家庭情况等发生变化。影响学生心理健康的因素很多，教师要充分了解学生，可以利用现代化教育技术对学生心理健康进行动态关注，使学生的心理问题得到及时的疏导，使学生健康成长。以上分析了基于心理健康视角下高职学生管理工作的方法，希望能够使学生能够健康成长，学校也能够为社会培养高素质的、高能力的技能型人才。