高校大学生就业创业与思想政治教育融合探析

张健月

（大理护理职业学院 云南·大理 671006）

在大学教育中开展就业创业教育是提升学生就业综合竞争力和创业创新能力的重要方式，而创业也是新时代学生实现就业的重要方式之一，从某个层面来讲，创业是属于就业的另外一种具体形式，这种就业状态不仅能够有效扩充传统的职业岗位需求，同时也更有利于大学生实现自身的人生理想，创造出更多的就业岗位。因此，创业可以理解为是更高一个层级的就业形式，也是大学培养创新创造型人才的一种方式，能够进一步培养学生具的开拓精神和创新精神。在创业创新教育中融入思政教育，能够为课程开展开拓新的思路，并引导学生树立正确的就业价值观念，提升学生的责任感和就业创业积极性。

1 当前就业创业教育的主要问题

大学就业创业教育，这是一种以培养学生具备更强的综合素质与实践应用能力的教学方式，其教学目标在于重点培育大学生具备更强的职业意识，具备更强的职业能力和职业综合素质，通过系统的课程学习能够形成创业精神、人生规划能力，进而促进更多大学生能够主动就业、能够更加积极地创业，提高创业创新能力，成为更加适合现代经济社会发展需求的高素质人才。

（1）应试教育带来的负面影响。这一代的大学生普遍是在应试教育体制下培养出来的优秀学习者，他们从小就养成了以考试为核心的学习模式，缺乏一定的独立自主性。而就业与创业教育与普通的专业课程学习不同，不仅强调对基础理论知识的学习，更加强调创新创造能力和实践能力的提升，并且具有开拓精神和反常规思维的精神。但由于学生已经形成了固有的应试学习模式，在极大程度上会影响学习的成效，也影响就业创业教育活动的实施。

（2）课程实施过程缺乏实践性。就目前来讲，高等教育的就业创业教育处于起步阶段，缺乏一定的经验，在整个教育体系中还处于摸索期。受传统教学模式的影响，这门实践性的课程也容易以说教的方式呈现，强调认知内容的传达，忽视技能的提升和实操能力的锻炼。这一模式下，就容易造成考试得高分的学生不一定具有就业和创业的能力。

（3）课程实施的教学方法相对单一。目前，就业创业教育课程的实施与理论教学和实践教学模式为主，但教育的内容主要集中于教材中。而许多高校的教材是模仿其他学校相关专业而设置，这就导致执教教师对课程的内容还不能深入消化，难以通过更有效的教学方式传达给学生，而仍旧以传统专业课程的教学模式为主。

2 就业创业教育与高校思想政治教育融合的重要意义

（1）有利于创新能力的培养与形成。近年来，课程思政是高校教育改革的重大课题之一，倡导将思政教育的内容融入学科教学中，渗透于各个专业课程的教学过程中，引导学生树立正确的价值观念。在就业创业教育中融入思政教育的内容，能够使学生加强理论的学习，并掌握创新理论的思想与成果，通过系统的课程学习让学生具备一定的创新意识，形成正确的就业观，为今后的就业指明方向，为创新能力和创造能力的形成奠定基础，两相融合，能够彰显创新创业教育与生活的联系。在课程的实施中，教师是思想的引领者，通过将思政课程的理论，用于就业创业的指导，进一步践行了理论联系实际的教学原理，让学生学会将自己的理论知识主动应用到实践中，更有利于创新能力的培养与形成。

（2）有利于就业竞争力的培养与形成。在就业创业教育的过程中，思政教师将对就业创业的教育目标、教学任务和教学思想进行细致解读，并且多方位的为学生搭建多样化的思想交流平台以及就业创业的实践讨论平台，进而引导学生对于就业创业活动有更新的认识，并尝试从个人人生价值、个人未来发展以及长远职业规划等角度解读自身实际的就业和创业能力，让学生对今后的职业有清晰的认识，并形成一定的看法，进而投入到相应的就业和创业活动的筹备中，不断提升自身的就业综合竞争力。

（3）有利于职业进取精神的培养与形成。在就业创业教育中实施思政教育，能够向学生传达正确的理论指导，引导树立正确的就业观念，形成创业精神，再通过理论的指导纠正学生存在的错误发展观，进而获取到较好的教学效果，不断提升学生在就业创业方面的综合能力。与此同时，将就业与创业教育的体系贯穿于人才培养教育的细节活动中，并结合现代化企业的发展，不断提高学生对于思想政治课程的认识和理解，拓展学生的视野，促进学生主动开展个性化学习，获得个性化发展，形成积极进取的职业精神。

3 就业创业教育与高校思想政治教育融合的具体策略

（1）学科教师密切合作，制定提升学生创业综合素养的人才培养方案。在就业创业教育与思政教育融合的过程中，师资队伍是先锋建设者，要提高课程融合的成效，首先必须打造一支强有力的教师团队，从教师的教学观念到教学知识及教学技术方面，都需要进行全面提升。思政教师必须充分认识到，在课程融合教育中其独特的教学价值，通过多渠道积极学习以就业创业为核心的相关专业知识，积极转变思政课程传统教育观念，针对学生毕业之后的就业展开具有针对性的就业教育与创业主题教育。对于创业创新课程教师而言，则需要根据课程需要梳理出在价值引导上所需要的课程支持，与思政课程教育老师密切沟通交流。教师的通力合作，引导学生树立正确的职业观念，并具备一定的职业素养和创新创造能力，以持之以恒、艰苦奋斗的精神投入今后的学习和工作中。

（2）根据课程专业特色，设置完整的融合教育教学体系。就业创业教育内容体系包含多个方面，例如，建立职业生涯与职业意识的职业发展规划，提高就业能力以及就业过程的指导和创业教育的内容。在具体执行的过程中，应当将思政教育的内容融入就业课程的指导中，根据不同年级设置不同侧重点的教学规划设计。例如在一年级，主要针对职业生涯规划进行教育，通过相关理论知识的讲解，让学生明白职业规划对于终身成长的重要意义以及职业规划的具体方法。大学二年级，可注重具体职业知识的认知。例如某个岗位的工作环境、工作流程要求以及所必须具备的基本职业技能和综合素质，并通过电化教育、翻转课堂等手段，让学生身临其境地了解就业之后的具体情境，据此对职业产生实实在在的人事，并发现自身技能上的欠缺点，通过自主学习提高专业学习和创业创新技能的掌握水平。到大学三年级，更加注重实践层面的教学，则可以通过见习、游学等方式走入企业、走入实际的工作岗位，从而加强对于职业岗位的实践性认知，树立正确的就职观念。大学四年级，则针对就业学生重点展开就业指导，例如如何获取相应的招聘信息、如何准备面试等，通过加强技能指导，提高就业成功率。

（3）以思政课程为主要依托，加强开展课外就业创业实践活动。就业创业教育其核心重点在于提升学生的就业能力，而能力是在认知的基础上形成思维以及操作层面的具体能力。因此，应当以思政课程为主要依托，加强创业创新教育的实践锻炼，有效拓展思政课程的外延，组织展览、实训等多样化实践活动，在思政课程教育的经历、指导以及考核工作中，进一步提升学生的实践能力，进而形成良好的职业道德素养。例如湖南许多大学就积极举办社团活动，以就业创业能力为核心，组织各类挑战赛。在赛事过程中，通过“创业实战”“风采展示”和“才艺比拼”等部分锻炼学生的就业创业能力，通过活动组织策划、营销市场开拓与维护、品牌营销推广策划与执行等能力的锻炼，提升学生的就业创业综合能力。载入广东地区积极以全国就业创业金课的建设为课程引领，推动省内各级各类高校积极开展就业创新教学改革，并通过名师工作室的打造，以“精品服务项目”的形式提升对高校毕业生就业工作的指导，全面提升就业工作指导的专业化水平，为广大迎接毕业生提供了更多全面的、优质的就业创业指导服务。

4 总结

从大学生的个人发展角度来分析，通过就业创业教育的实施，能够帮助更多大学生正确地认识自己、定位自己，同时能够了解在具体的就业和创业过程中所必备具备的各项技能，并积极培养更加良好的个人职业道德和职业修养，通过认真审视深入挖掘自身潜力，从而做出更明晰的职业规划。与此同时，还可以从更多角度全面了解现代社会对人才的需求，充分把握社会发展的特点，能够生存与发展中成就属于自己的梦想。另外，从有效推进我国高等教育院校发展的角度来看，在大学中持续推进就业创业教育工作，能够鼓励毕业生打开就业思路实现灵活就业和积极创业，形成更好的社会舆论氛围，从而推动我国高等教育获得更快、更好的可持续发展。