三全育人视域下新生入学教育的实践与探索

陈泉键

（淮阴师范学院 江苏·淮安 223300）

新生入学教育对于新生适应性的提高、思想上的转变有着非常重要的意义和作用。新生入学会面临着应试教育向专业教育的转变，面临着从依赖到独立的转化，在这一过程中学生会存在明显的不适应，做好新生入学教育工作，可帮助学生加快转变速度，增强学生的自信心，进而为学生融入教学活动起到促进作用，实现接班人的培养目标。

1 新生转变的具体体现

1.1 角色变化

学生从高中校园步入大学校门，首先要面对的就是角色的变化。随着角色的转变，新生或对未知生活充满期待，或对未来发展感到迷茫。踏入大学校门也就意味着半只脚踏入社会，如何选择未来的职业方向，如何选择未来的发展道路，成为每一位当代大学生必须面对的重要课题。

1.2 学习和生活节奏的变化

对于高中阶段来说，在应试教育体制的影响下，校园内浓厚的学习氛围，教师的悉心栽培以及家长的约束管制，都会在不同程度上为学生施加一定的压力，学生的学习与生活节奏非常快，没有太多可以任由个人支配的时间。进入大学校园后，虽然没有了高考的压力，但也缺失了学习的动力。对于当代大学生来说，大多数事物要依靠自身的自觉性与主动性。如果学生拥有大量可以自由支配的时间，那么也就意味着学习压力的减轻，生活节奏的放缓。

1.3 心理变化

大多数学生进入大学校园都是第一次远离家庭和亲人。当学生来到一个完全陌生的环境中时，不可避免的会感受到孤单和寂寞，再加上生活阅历有限，社会经验缺失，在面对诱惑、哄骗、陷阱以及误导时，往往难以依靠自身的辨别能力作出正确的选择。在集体宿舍中，接触到的也都是来自全国各地的同学，如何与不同文化习俗、不同生活习惯以及不同语言习惯的同学良好相处，这成为困扰每一位当代大学生的难题。部分在高中阶段学习成绩始终名列前茅的学生，在人才济济的大学校园中极为普通，这难免会产生心理落差。此时，新生入学教育的重要性进一步凸显。然而现阶段，各大学校园的新生入学教育工作仍存在一系列亟待解决的突出性问题。

2 三全育人视域下新生入学教育重要性

新生入学教育是学生进入高校的第一堂课，也是学校育人工作开展的前提和基础，对于完善高等院校教育工作有着非常重要的意义。我国现有的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，对三全育人进行全面细致说明和分析，强调将立德树人作为核心要点，转变高校教育教学理念，从立德树人角度出发，对学生展开全面化的培育和培养，增强学生的综合素质能力，满足我国人才的供应要求。

近几年，三全育人理念逐渐在高校中得到应用和推广，并将其作为新生入学教育的重要理念，希望通过该理念的落实，让学生进一步了解院校教学特征，掌握新的教育教学方法，方便学校转变学生的固有理念和想法，积极投入到高效的学习中来，加强教育教学成效，实现能力素质的全面提升。同时，在三全育人理念下，高校思政教育也得到进一步优化和发展，为学生思想转变及健康发展提供可靠指导和帮助，且在全过程、全员、全方位的环境下，完成思政教育、管理教育和课堂教育等工作的有效连接，推动学生的全面发展，达到社会主义接班人这一培养目标。

3 高校新生入学教育中存在的问题

3.1 参与主体数量较少

新生入学教育不是一个部门的工作，需要多个部门共同协作方能完成。但就目前实际情况观察分析可知，学生在入学办理报到手续后，会直接分配给本专业导师与辅导员展开管理，新生入学教育也是由导师或辅导员负责的，内容主要是讲解学校文化历史以及学习环境情况，并未对学生的身心加以科学管控，且很多新生手续办完后，都是由家长帮其处理各项问题，自己动手能力不强，学生融入效果不理想。这种情况很难保证三全育人理念的落实，无法对学生思想予以转变。

3.2 教育时间短，集中性强

新生入学教育多是在学生入学后的第一时间集中进行的，这一阶段，学生因为要忙于专业报名、课程了解等活动，对新生入学教育的重视度不高，即使参加也多是各做各的，并未对新生入学教育内容予以明确掌握。再加上教育培训时间较短，学生对很多内容掌握不全面、不清晰，降低了对新生入学教育的关注度，不利于新生入学活动的开展及学生适应性的增强。在该情况下，当无法掌握大学学习内容、与舍友相处不融洽等具体问题突然出现时，学生往往显得迷茫和不知所措。

3.3 教学内容不满足个性化发展需求

新生入学教育的内容涵盖军训、院校历史文化教育、习惯养成教育、思想教育、职业生涯规划教育、心理健康评估及安全教育等。涉及范围广、涵盖专业知识强，但现有的教育教学模式却相对死板、枯燥，难以吸引学生的眼球，降低了学生的学习兴趣。另外，面对一个个独立、充满个性特征的学生个体，整个入学教育过程缺乏针对每个学生的量化评价，在结束后也未能从各方面对学生的表现予以总体评价，容易使学生在思想上不够重视此次教育，整个入学教育流于形式。

3.4 形式单一

新生入学教育活动由于具有时间短、集中性强等特征，在教育教学活动开展中，多是通过报告、讲座等单一形式开展的，与传统应试教学存在较多相似性，学生很难在一定时间内记录较多知识内容，进而降低了学生的学习热情，很难达到转变学生思想，完善思政教育的目的。如果不能对该情况加以科学处理，将会降低新生入学教育的作用和效果，影响三全育人理念的推展和应用。

4 “三全育人”视域下新生入学教育路径

4.1 加大部门协作力度，落实全员育人目标

新生入学教育属于综合性和系统性的教育活动，需要各部门间的通力配合方能达成，因此，需要对现有部门实施整合处理，加大部门间协作力度，落实全员育人目标要求，改善教育教学效果。首先，要由学生工作处带头，党委办公室领导辅助，做好各部门协调作业，按照新生入学教育的具体内容，对各部门工作职能和任务展开科学划分，加大监管力度，促使相关工作的顺利落实。深化部门及人员的思想意识，明确新生入学教育的重要性，主动参与到教育教学活动中来。

其次，辅导员需开展学生思政教育工作，转变学生思想认知，更快适应院校生活和学习环境。同时，注重学生数据收集，准确了解每个学生的特征及兴趣爱好，有针对性的开设班级活动，构建良好的学生、师生关系，增强学生的适应性。

最后，开展校纪校规、学院相关制度教育和职业生涯指导，帮助新生养成良好的生活习惯，提高综合素质。教学办的课程指导，包括选课排课、学分学费、教材等相关教育，能够使新生了解关于课程教学的相关规定。关于教研室的教育，要求做好专业介绍，对专业内容、就业背景等予以详细说明，从而吸引学生的注意，增强学习的兴趣。

4.2 提高决策精准性，实现全方位育人目标

新生入学教育是一个全方位的育人过程，会从生活、学业、心理、行为、思想等多方面对学生展开教育和指导，帮助学生消除负面情绪，积极面对日后生活和学习。

具体来说，在生活方面可降低新生的焦虑情绪，调整学生作息时间，提高学生对院校的归属感；在学业方面，对新生专业进行详细介绍和说明，为学生指明日后就业的方向及发展前景，让学生对自己未来有一个初期规划；在心理方面，及时了解和掌握学生动态，开展心理疏导和情绪安抚，让学生以一个放松的心态投入生活和学习，舒缓压力；在行为方面，向学生讲解院校现有的行为规范及规章制度，并详细阐述其作用优势，加深学生理解，确保学生严格遵守。或者还可通过一些实际案例，树立学生自律意识，更好的规范自身行为；在思想方面，开展思政教育，树立正确价值理念，正确看待校园及社会发生事件。与此同时，开展集体教育活动，增强学生的集体意识和责任意识，为班级和同学服务；在安全教育方面，教育新生在面对危险时冷静应对，及时向老师和保卫处报告，促使新生提高警惕，增强安全防范意识。

4.3 不同阶段采用不同育人方式，达到全过程育人目标

育人工作的开展应根据学生不同阶段的特点完善育人内容，提高育人质量。育人工作的开展需要结合学生具体情况，给出针对性、专业性的措施和建议，及时解决学生的不同问题，增强学生归属感和认同感，更好的开展作业活动。如在开展集体性教育时，可根据学生特征，对教学内容加以规划，同时考虑到特殊群体特点，强化集体教育整体效果。常见的集体教育模式有开学典礼、讲座、主题班会等。在个性化教育中，需要做到具体问题具体分析，解决学生的难题，提高学生归属感。

5 结语

总之，在三全育人背景下，新生入学教育应从全过程、全员、全方位三个方面展开综合分析和规划，转变学生的思想理念，降低不适感，对自身在学校的生活与学习有一个初步的框架认知，激发学生的学习和生活热情，进而达到人才培养的目标。