转型背景下的地方本科院校音乐教育专业人才培养模式探索与实践

周倚帆

摘要：通过音乐专业人才培养模式的优化推动转型，已成为地方本科院校关注的重点工作之一，本文内容则是在这一背景下所提出。本文撰写的主要目的在于为转型背景下本科院校音乐专业人才的培养提供一定的借鉴和参考。

关键词：转型背景;本科院校;音乐教育

引言

音乐教育是地方本科院校教育的重要内容之一，在双一流背景下，地方本科院校要进一步加大对音乐教育的重视，将音乐专业人才培养作为该项教育工作的主要目标。在音乐专业人才培养模式的构建中会涉及到多个方面的内容，为此，院校教师要能够对教育方法的运用进行持续探索，以此不断提升教育质量。

一.科学定位

在双一流背景下，科学定位是地方本科院校音乐专业人才培养的重要基础，具体而言，地方本科院校要将音乐专业应用型人才作为培养的重点，在人才培养过程中，要能够始终根据我国社会对音乐人才的需求情况开展相应的教育工作。为此，院校音乐教师需要定期开展社会调查工作，在调查中全面了解当前社会的音乐人才需求情况，并以专业的眼光判断未来一段时期我国对音乐人才的需求方向，以此为基础对音乐教学课程进行适当的调整，进而提升音乐教育的针对性。

二.科学开展音乐审美教育

音乐审美能力是音乐人专业素养的重要体现，地方本科院校要通过音乐审美教育工作的科学实施，不断提升学生的音乐感悟能力，这对于学生音乐专业素养的提升有着非常积极的影响。在教学活动中，教师要引导学生积极参与到各项音乐活动中，在参与中切身感受音乐艺术，在感受中增加情感体验。在优秀音乐作品的学习中，教师可以引导学生感受创作者的思想和情感，在此基础上还可以引导学生在原有音乐作品的基础上进行二次创编，促使学生将自身的情感与创作者的情感进行相互融合，从而进一步加深对音乐作品的感悟，這对于学生音乐感悟能力的提升有着非常积极的影响。

三.视听教学方法的合理运用

视听能力是音乐人专业素养的体现，因此，地方本科院校要注重学生视听能力的培养，在该项教育中，教师可以对情境教学模式进行适当借鉴。比如，在大提琴曲《天鹅》的欣赏过程中，教师需要引导学生发挥自身的想象力，在脑海中构建该乐曲所描绘的场景，并结合目前所掌握的知识对该作品中蕴含的音乐知识、技巧等进行分析，如节奏、音色、和声、配乐等方面的分析，在分析中逐步提升学生的视听能力。

四.进行音乐文化的传承

在本科院校音乐教育工作的开展中，可以将我国传统民族音乐文化的传承作为教育工作的组成部分，将培养民族音乐传承人作为专业音乐人才培养的重要组成部分，以此突显本科院校在我国多样化人才培养中的实际功能。比如，在古筝音乐人才的培养中，院校可以通过必要的调查和沟通，了解学生对古筝艺术的学习意象，然后挑选一部分感兴趣的学生组建专门的传统音乐文化传承班，然后围绕古筝艺术的学习对学生进行特殊培养。在教学实践中，教师需要引导学生对我国这一项传统音乐艺术的特点有一个全面的了解，对相关乐理知识进行系统传递，并引导学生循序渐进开展古筝弹奏技法的学习和训练，在训练中要引导学生对特定作品进行分析，通过接触不同类型的作品，不断提升学生学习的专业性。

五.加强实践教育

实践教育是提升学生音乐专业素养的重要途径之一，所以本科院校要对该项教育活动的安排引起足够的重视，为此，院校可以定期安排音乐专业学生到当地的中小学进行音乐教育实习活动。为了减少学校实习活动的形式化，院校要结合实际情况合理安排实习的人数，在学生的学校音乐教育实习过程中，需要安排院校人员陪同，院校人员的主要工作是对参与实习的学生进行监督以及实习指导，在指导过程中及时解答学生实习中出现的困惑，促使学生通过实习对音乐专业课程所学进行不断的反思，并在反思中利用专业所学更好的指导实习工作。院校还需要通过与实习学校进行必要的沟通，要求学校对参与实习的学生进行严格管理，没有必要因为学生的身份而区别对待。在进入实习学校后，需要围绕本学校音乐课程的安排，将实习生进行合理分配，使每一名学生明确自身的任务，通过一段时间的实习活动，促使音乐专业学生在专业技能方面得到一定程度的增长，这对于本科院校音乐专业人才的培养有着非常积极的影响。

六.做好教学总结和反思

不论是日常音乐课程教学还是安排学生实习，院校音乐教师都要做好相应的教学总结和反思，在教学总结和反思中及时发现学生音乐专业技能学习中存在的不足，并深入查找出现问题的原因，然后通过与学生的沟通，反思自身在教学工作安排中存在的漏洞，并及时改进，从而使教学总结、反思与课程推进之间形成良性循环。

总结

综上所述，本科院校要明确“双一流”的实际要求，在音乐人才培养中，结合自身的实际情况，从多个层面入手做好音乐教育工作方式的改进和优化，并注重音乐教育内容的丰富，从而更好的发挥院校在音乐人才培养中的实际作用，还要通过实践教学，不断提升音乐专业学生的应用能力。

参考文献：

[1]应用型人才培养背景下地方高校音乐学专业“音乐教学论”课程教学模式的构建——以南疆某高校为例[J]. 杨晗誉. 喀什大学学报. 2021（01）

[2]高校音乐学专业艺术实践教学模式探究[J]. 陈怡. 音乐生活. 2021（05）

[3]地方院校音乐学专业实践教学改革探讨[J]. 李辉. 戏剧之家. 2021（29）

本文系2019年湖南省普通高校教学改革研究项目《双一流背景下地方民办本科院校音乐专业应用型人才培养改革创新机制构建》的结题成果