创新初中生物课程教学模式的探究

文德慧

摘要：初中生物是初中阶段教学的重要基础性学科，在开展生物教学的过程中，教师要从素质教育的角度出发，让学生实现技能和能力的双重提升。教师也要积极创新课堂，在教学中善于利用教学资源，通过生活化的教学方式，让学生能够将理论知识与实践相联系，形成生物学习的相关素养，由被动学习转变为主动学习，从而促进个体实现可持续发展。基于此，本文将对创新初中生物课程教学模式的有效对策进行分析。

关键词：初中生物;课程教学;创新教学模式

1 创新初中生物课程教学模式概述

生物课程是一门以观察和实验为基础的学科，能够客观、准确地反映物质世界，在学生的发展中发挥着不可替代的作用。在中学教学活动中，教师要根据学生的认知水平和学科特点来完成教学设计，加快教学创新的步伐，从抽象到具体，化难为易，调动学生生物课程学习的积极性，在良好的师生互动中打造高质量的教学课堂，增添教学的生机和活力。同时，教师要突破生物学习的学科界限，结合教学经验从学生的兴趣出发，帮助学生在有限的课堂时间内更全面地认识自然科学，探索新的学习方法，进入正确的学习路径，从而有效地构建更完整的知识体系，让学生长期保持专注和学习热情，培养各方面均衡发展的现代人才。

2 创新初中生物课程教学模式的有效对策

2.1 创新探究教学

在新课标改革不断推进的背景下，探究式教学在课堂上扮演了重要角色，有效提升了教学成果。在初中生物课堂上，教师要灵活运用探究教学锻炼学生的各种能力，加深学生对生物理论知识的理解和记忆。

比如，在学习到初中生物《练习使用显微镜》一课时，教师在课堂上要引导学生认识到显微镜是生物课程学习中的重要辅助工具，对于学好生物课程有着重要意义。在这节课堂上，教师首先要为学生讲解显微镜的特点，帮助学生产生全新的认知。接下来，教师要留出足够的时间带领学生走进实验室，帮助学生真真切切地完成实验仪器的操作，在实践活动中激发学生的探究欲。

2.2 创新问题情境

研究指出理性思维是指通过课堂教学可以让初中生形成科学思维，借助归纳或者是推理等方法的运用对生命现象进行探讨，这样有助于对生命规律进行正确地理解。生物教师需要通过课堂教学对初中生进行高水准的知识教育和情感熏陶，在资源整合基础上打造高水准的探究平台以调动班级学生的探索兴趣，在理论知识整理的基础上强化学生们的探索兴趣。基于核心素养提出的能力培养需求与创新发展要求，生物教师需要围绕课程重难点提出思考问题，引导初中生立足课程内容对生物现象进行理性思考。这样可以在理念革新基础上打造生动的课堂教学平台，引导初中生在解答思考问题的过程中树立正确的学习意识。

例如在讲解“生物圈中的微生物”课堂教学时，生物教师应该改变陈旧的授课思维和能力培养方案，在资源整合基础上开展多样化的知识讲解与能力培养，这是符合核心素养提出的能力培养需求。围绕文章重难点和初中生的思维逻辑特点，生物教师需要提出多个层面的思考问题以指导班级学生对教材内容进行梳理，利于强化学生们对生物现象进行理性思考的综合能力。“什么是微生物？”“常见微生物有哪些类型？”“微生物的代谢和繁殖特点是什么？”“微生物在生物圈中的作用是什么？”“微生物和人类之间的关系有哪些？”生物教师需要在初中生交流基础上开展针对性的课堂教学与学科能力培养，重视围绕资源运用对生物现象进行归纳和推理分析，这样可以更好感知到生命规律呈现出的特色。

2.3 创新生活化情境

在生物课程教学中，教师应结合学科特点，找到正确的教学入口，加强课堂与生活的联系。在贴近生活的教学活动中，我们可以帮助学生吸收更多的新知识，构建更完整的知识体系，加强学生应用所学知识意识的培养。

比如，在学习到初中生物《细胞的生活》一课时，为了帮助学生彻底了解细胞的生活需要物质和能量的知识，教师应该帮助学生总结出学习的难点，采用科学的教学方法，帮助学生解决心中的困惑，帮助他们重拾学习生物课程的信心。在这节课上，教师应该采用更生动具体的方式来介绍新课，引导学生思考“支撑人体生命活动的物质是什么？”在这一问题中帮助学生高度集中注意力，结合学生的生活经验和已有知识帮助学生认识到细胞是人体生命活动的主要承担者。接下来，教师就要采用举例子的方法引导学生完成由浅入深的学习，帮助学生认识到细胞中有水分子、无机物、有机物，个体生命活动中的摄食、消化、吸收和排泄都是通过细胞活动完成的，同時通过类比的手法帮助学生认识到叶绿体、线粒体在植物生命活动中扮演的角色，从而帮助学生实现从不熟悉到熟悉的过渡，从宏观到微观的思考，启发学生更轻松地回答问题，更好地感受到生物课程与日常生活之间是息息相关的。

3 结束语

总而言之，为了提高初中生物学教学质量有效性，我们必须学会优化思想，从而提升生物课程教学的质量。教师还应注重课程教学模式和培训的创新和优化，以有效的方式和有针对性的课程培训来加强学生对生物知识的学习能力，进而引导学生对生物课程进行有效的知识探索。

参考文献：

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