数字化校园背景下的高中英语阅读教学模式研究

郑燕妮

摘要：在当前的高中英语教学中，有效的英语阅读教学能够达到事半功倍的效果。英语教师要重视阅读教学，尤其应该基于数字化校园背景下利用好数字化资源，推动英语阅读教学顺利进行。但是，由于部分教师在教学中没有充分运用数字化校园资源，在推动阅读教学时，仍然存在不少问题。本文分析了高中英语阅读教学模式存在的问题，并基于数字化校园背景下提出了有效的解决方法，希望本文能为教师利用好数字化资源，推动英语阅读教学提供一定的参考。

关键词：数字化;英语阅读;教学策略

引言：英语阅读对于学生的理解能力、学生的英语水平都有极大的影响，教师要重视英语阅读教学。但是，英语阅读教学中也有不少问题，比如学生不认识单词、学生语法不过关等。为了解决这些问题，教师就应该跟随时代发展的步伐，利用好数字化资源，通过数字化资源帮助学生寻找更多的阅读文本，帮助学生更轻松地理解英语阅读中的内容，从而推动英语教学，提升学生的英语水平，为他们的高考阅读和将来进入大学后的英语阅读奠定基础。

一、高中英语阅读教学模式存在的问题

1.教师没有充分利用数字化资源

随着时代的发展，许多数字化资源都被引入了高中教学之中，英语也不例外，许多学校都购买了数字资源库。但是，英语教师在英语阅读教学中仍然习惯性让学生阅读书本中的内容，而没有通过数字化资源丰富学生的阅读内容，拓宽学生的阅读视野。比如，教师要让学生围绕课文内容展开时，他们仍然是让学生阅读课本后的延伸内容，而没有通过数字资源寻找与课文内容相同的内容让学生阅读，这也会影响学生阅读资源的丰富程度，影响他们的英语学习。

2.教师没有给予学生指导

在英语阅读教学中，教师的指导也是十分重要的，教师的指导能够起到画龙点睛的作用，但是许多英语教师只注重了阅读的数量，而没有注重阅读的质量。

比如，他们利用数字化资源时，只是一味地将大量的英语阅读内容压缩包发送到班级群中，让学生回到家中进行阅读。但是，学生的家长文化水平和实践经历都是十分有限的，学生的家长不能给予学生及时的指导，教师也没有及时给予他们指导，这样的阅读是无法达到更高的效率的。有些学生回到家中，甚至根本不会阅读教师所发送的英语阅读文本，教师也没有在课堂上对学生回到家中阅读的内容进行讲解，帮助他们复习。这样的阅读是没有任何效果的，反而會加重学生的负担。

二、数字化校园背景下的高中英语阅读教学的策略

1.提升教师自身运用数字资源的能力

随着时代的发展，英语教师也应该不断完善自身的素质和水平，不断提高自己运用数字资源的能力。

比如，教师在讲“festivals and celebrations”，在讲这里的内容时，教师就应该提高自身的搜索能力和检索能力。教师要将教学内容与节日和如何庆祝节日相结合，就应该筛选与古今中外相关的各种节日以及人们庆祝的方式等内容让学生做英语阅读。教师可以选择与我国春节相关的英语阅读内容设置为阅读题，让学生深入阅读，教师也可以选择与国外圣诞节相关的阅读内容让学生阅读。教师还可以通过对比，让学生分析中外节日以及庆祝节日的相同点与不同点。教师在检索的时候一定要抓住关键词“festivals 、celebrations”，通过关键词的搜索，找出最适合学生的教学内容。

2.及时更新网络教育资源

随着数字化校园建设的加深，学生对于网络技术的运用达到了熟练的水平，教师在教学的过程中也应该及时更新教学资源，及时发送教学资源给学生。

比如，学生日常生活中可以通过手机、平板等学习工具来学习，那么教师就应该及时更新英语阅读的内容，将这些内容发送到联系群之中，让学生接收。学生接收了英语阅读资源之后，就可以用他们现代工具，比如用平板打开教师发送的阅读题，然后进行阅读。教师讲到“Space exploration”这里的内容，教师就可以及时搜索与空间探索相关的阅读内容让学生学习，教师也可以搜索我国空间站建设的内容，在教学中根据我国太空探索的进展及时更新英语阅读教学内容，将这些阅读内容发送到班级群中，要求学生回到家中用他们的现代化工具打开，进行阅读并做好标记。

3.推动家长对数字化资源的正确引导

随着电子产品的普及，电子产品对学生的学习带来了巨大的便利。但是，电子产品也有一些消极的影响。教师在运用数字化资源时，也应该积极与家长沟通，让家长监督学生正确使用电子资源。

比如，家长可以定期检查学生的平板、手机上是否下载游戏软件、娱乐软件等。如果学生有下载游戏软件、娱乐软件，家长应该设置未成年模式，这样既能给学生一定的娱乐时间，也能够限制学生玩耍的时间，让他们更多地运用现代电子产品进行学习。除此之外，教师也要加强对高中生的移动终端监管，尽可能的在课堂上强调正确使用数字资源的重要性，让学生明白电子产品是用来学习的，而不是用来玩耍的，让他们利用好电子产品辅助自己的阅读。

结语：在当前的高中英语阅读教学中，利用好数字化资源，基于数字化校园背景下进行有效的阅读教学是极其重要的。要推动阅读教学数字化，教师首先应该分析阅读教学模式中的问题，比如教师没有充分利用数字化资源，教师没有及时给予学生指导。发现这些问题后，英语教师还应该基于数字化校园背景解决这些问题。教师要不断提升教师自身运用数字资源的能力，及时更新网络教育资源，推动家长对数字化资源的正确引导。通过这三点具体的措施，真正使英语阅读教学数字化，让学生在数字资源的帮助下学好英语阅读。

参考文献：

[1]刘淑君.数字化校园背景下的高中英语阅读教学模式探讨[J].智力，2021（18）：137-138.