“互联网+”下中高职普通话课堂教学

王倩 李东

摘要：互联网普及已经十分广泛，在中高职普通话教育教学中，教师要充分利用线上线下教学，利用一些APP，寓教于乐，最终完成普通话教学与训练。

关键词：互联网 ;普通话教学;教育教学

随着国家经济的不断发展，互联网已经进入人们的日常生活。教育行业也不例外，互联网下的教育模式迫使时下的教育行业发生着翻天覆地的变化，

近两年中考体制的改革，使得更多的学生即将踏入中职教育，中高职的学生生源不同，中职班的学生大多来自本市，高职的学生基本来自五湖四海，人文教育學院幼教班的高职学生生源大部分来自安徽皖北地区，中高职学生的普通话水平都是参差不齐，直接影响学生取得教师资格证书，因此为了提高和规范学生的普通话水平，这门课程就成了新生的必修课程。面对这种教学压力，我在教学过程中尝试把“互联网”融入普通话的教学当中，提升学生的综合素质，成为一名幼儿教师最基本的素质就是必须克服方言，具备流利的基本普通话表达能力。

一、幼儿托育服务与管理课程普通话教学的必要性

传统的普通话课程是以教师演说为主要内容，我国是一个人口众多、民族种类较多、方言复杂的一个国家，随着高铁的直达，地区之间的交流频繁且广泛，为了满足社会发展的需要，国家开始大力推广普通话。近几年互联网发展势头迅猛，“互联网+医疗”、“互联网+购物”、“互联网+运动”百花齐放、百家争鸣;教育行业也引进了“互联网+”模式。普通话是规范化的现代汉语，讲普通话才可以更有效地进行沟通与互动完成目标。当下教师、国家公务员、播音主持等职业对普通话都有着明确地等级要求，比如教师行业要求普通话最低达到二级乙等，中文、教育等相关专业必须达到二级甲等水平。在新生一进校就对其进行有效地规范地普通话教学训练，可以很快帮助学生纠正其之前错误的发音，完成学校既定的普通话教学目标。

二、中高职课堂普通话教学的实施

中职学生年龄一般在15岁左右，普通话教学过程需要考虑学生的实际能力——要重实践，语言学是一门理论性很强的学科，但是中职的学生层次比较有限，过多的理论讲解不利于其课程的学习。对于他们要加强语音的复训，把训练和小学汉语拼音做好链接，讲授的部分主要落在淮河片区方言语音和普通话语音差异上，找出错读的规律，进行系统的学习和改正。每节课我都会抽出10分钟带着学生进行60篇示范课文地诵读，并且着重进行平翘舌音的绕口令训练，基本让学生一个一个通过测试，对方言较重的学生进行重点抓、重点练、重点过。我们的高职学生整体素质比中职生要高一点，中职生生源来源基本都是本市，普通话水平基本比较一致，教学起来比较统一。高职生有些学生来自皖北比较偏远的地区，方言比较重，有个别学生还有自卑心理，对于这样的学生要更加耐心和细心，要形成结对训练，多向发音比较规范的学生请教学习，积极参加一些课外活动。对于阜阳、亳州地区的学生“S”“SH”“Z”“ZH”经常无法区分，针对这种比较特殊的情况，需要先讲解出这两个音的区别，交代好发音要点，并且要做好示范，要求学生对照练习，精准发音。皖南的学生普通话听起来比较绕口，针对这种情况，首先要找出声调的差异，进而寻找声母和韵母的具体化差别，南方的学生必须清楚地标记处阴平、阳平上声、去声每个调的调值，每一个字必须达到一定的调值，这样发出的音才能字正腔圆。

三、“互联网+”教学模式下创造性课堂教学

在普通话教学中，教师应该利用先进的多媒体网络手段来扩展普通话的教学和训练范围。比如在传统普通话教学中，朗读和说话占据这大部分的篇幅，传统教学只能通过反复展示的方式让学生认知阅读时的节奏;在“互联网+”教学模式下，可以尝试利用网络的形式，利用一些录音APP，严格要求学生的发音，学生可以通过记忆功能对自己的音频进行回放，找到自己的不足，有目的的进行调整和改正。普通话测试APP手机里可以下载，现在学生基本人人都有有手机，可以在线下载一个APP专门用来练习普通话，里面有76套模拟试卷和发音报告以及常错字收藏等选项，可以满足普通话测试所有的使用，并且可以留痕，学生可以根据软件记录进行针对性训练，将其与标准图形进行对比，以此帮助学生在普通话学习过程中更好的控制发音纠正发音，努力达到二级甲等。课堂的训练有时候会比较枯燥，教师有时候要鼓励学生在课余时间多使用普通话，比如要鼓励学生参加一些演讲比赛和唱歌比赛，抖音是现在最火的社交工具，不仅可以传递语音还有传递文字和短视频、直播，学生可以分组进行录制视频剪辑上传至网络。学生可以对一些短视频进行配音，这样不仅可以提升普通话水平，还可以拓展学生的兴趣爱好，提升个人综合素质，为普通话学习提供一个优质的展示平台。

四、结束语 转型是一个契机，在互联网背景下，教师要充分应用先进的网络和媒介，激发中高职学生的学习兴趣，利用线上线下帮助学生学习普通话，寓教于乐，掌握正确的学习方法，练就一口标准的普通话。

参考文献：

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