浅谈快乐教学法在高中体育教学中的实施方法

郑介国

摘要：为了提升高中体育课堂的教学实效性，教师可在体育课堂中合理的采用快乐教学法，打造欢乐的体育课堂。本文通过具体论述快乐教学法在高中体育教学中的实施方法，为切实增强学生的体育素养提供可参考的资料。

关键词：快乐教学;高中;体育教学

快乐教学法在应用的过程中主要就是立足于学生的主体地位上，着眼于学生的全面发展，真正做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，是一种让学生在快乐中发展的教学方法。将快乐教学法合理的应用到高中体育课程教学中，以多元化的策略营造轻松舒适的体育课堂，这样便能够让学生轻松的掌握体育锻炼的技能，最大限度提升高中体育课堂的教学实效性。

一、快乐教学法在高中体育教学中的应用意义

1、有利于激发学生的学习兴趣。通过在高中体育课堂的教学过程中采取快乐教学法，通过打造快乐的教学过程，营造活跃的课堂氛围，能够充分激发学生参与体育课堂学习的兴趣，真正实现欢乐体育课堂的目标。

2、有利于增强学生主动构建知识的能力。通过在高中体育课堂教学中采取快乐教学法，充分发挥出教师的引导作用，积极创设良好的体育课堂情境，以组织协作的方式来引导学生，这样便能够帮助学生去构建良好的知识体系，为增强学生的体育素养创造良好的条件。

二、快乐教学法在高中体育教学中的应用策略

（一）引入快乐的体育课程内容

在高中体育课堂教学过程中实施快乐教学法时，体育课程内容的选取是保证快乐教学法应用效率的关键所在。因此，为了有效提升快乐教学法在高中体育教学中的应用水平，教师在选取体育课程教学内容的时候应该紧密结合学生的学习兴趣和体育特长，统筹体育课程教学目标。例如，在“足球运动”这节内容的教学过程中，因足球运动需要花费大量的体力和脑力，且涉及到的运动技巧较多。因此，在足球运动的教学过程中，教师在进行课程内容选取的时候应该注意把控体育教学内容的可行性，并统筹考虑学生的实际能力。其中，对于足球运动技术中的射门技术，其抽射是一项基本技能，也是一项较难掌握的技术。通常学生在掌握足球抽射的时候需要用脚背进行抽球，而这个时候发力的力量较大和速度较快。但是，通常对于女生而言，这个技术能力则略显弱一点。这样教师在选取教学内容时需合理的控制球与身体间的距离，坚持在拔脚的时候进行抽射。当身体与球的距离太近，且无法把动作做得舒展的时候，这样则无法发出很大的力量;当球与身体的距离太远的时候，接触球的部位则不准确，这样当脚无法抽射到球的正中部的时候，不仅容易将球打偏，而且也没有力量。同时，还需要注意把握触球的部位，注重脚背一定要接触到球的中部，这样才能够将所有的力量传到球上，保证球在运行过程中的速度快、力量大，这样便能够在一定程度上减少女生在参与这项运动时的弱性。

二、采取先进的教学手段，直观呈现体育课堂内容

信息化教学手段也是一种增强课堂教学趣味性的重要途径。因此，在高中体育课堂教学过程中采取快乐教学法时，教师可借助信息化教学手段来向学生补充体育知识，如与体育项目相关的背景资料或者是一些学生感兴趣的体育明星的资料等，以此来創设活跃的体育课堂氛围，坚持寓教于乐，将体育课程内容直观的呈现在学生的面前，充分激发学生参与体育课程学习的兴趣。同时，针对一些较难的体育动作，教师还可以借助信息化设备的慢镜头演示和动画模拟的方式将这些动作要点呈现出来。这样体育动作训练的难点在愉快氛围的操作过程中能够强化学生的直观感知，再统筹结合室内外课程的训练，便能够帮助学生更好的掌握体育动作技能，有效提升高中体育课堂的教学水平。

三、采用游戏教学法，优化体育课堂教学过程

通过将一些充满趣味性的体育游戏引入到高中体育课堂的教学过程中，这样便能够强化体育课堂的快乐教学效率。尤其是当前高中学生的心智越来越健全，思维也变得更加的活跃，而充满趣味性的体育游戏活动更能够让学生参与到课堂中。例如，在体育课堂中开展打太极游戏时，教师可让学生随机选择站位围成一个圆圈，再由教师指定一名学生开始打太极，并告诉学生可以随时停止。再让下一位同学接着上一位同学的动作继续，依此类推。如果当中间有学生出错或者是接不上来的时候，便可以让这位学生给大家表演一个节目。这样通过以游戏化教学法来优化体育课堂教学过程，便能够让学生在紧张劳累的过程中轻松的掌握体育技能。

再例如，在《篮球》这节内容的教学过程中，教师则可以紧密结合教学目标和学生的实际情况设计一些与篮球相关的游戏活动。其中，先让学生率先做出投篮的动作，并根据自己的意愿随时停止在一个动作上。然后，再换下一个同学投篮，这样学生在做动作的时候如果出现错误的时候，老师或者是同学们就可以喊停，并对其进行惩罚。同时，还可以让这位学生站在圆圈中间进行才艺表演，让学生在快乐的氛围中记住篮球动作，最大限度提升高中体育课堂的教学实效性。

四、结论

总之，在高中体育课堂教学过程中采用快乐教学法时，应该充分凸显出学生的主体地位，营造快乐的体育课堂氛围，全面优化体育课堂教学过程，让学生在轻松愉快的体育课堂中更加深入的掌握体育技能，最大限度提升高中体育课堂的教学实效性。

参考文献：

[1] 吴荔明. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 佳木斯教育学院学报，2012（12）：377-378.

[2] 胡永发. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 农村经济与科技，2017，28（12）：259-259.

[3] 任天凤. 快乐体育视角下高中体育教师教学行为研究——以长春市为例[D]. 吉林体育学院.