高中生物实验教学中核心素养的培养策略

摘要：新课改已经明确了其改革的重点放在了学生核心素养的培养上。培养学生的核心素养主要是通过学科教学的方式进行的。生物学科是一门以实验为基础的自然科学，其对于学生培养核心素养有着非常重要的价值和作用。本文主要探讨的是高中生物实验教学培养学生核心素养的具体方法，以期能够促进学生的全面发展、提高学生的综合素养，培养出国家所需要的综合性人才。

关键词：高中;生物实验教学;核心素养;培养策略

引言

生物属于自然学科，并把实验作为其发展的重要基础和关键。高中生物学科中所涉及到的实验一般与生活联系非常紧密且趣味性强，而且学生也能在实验过程中主动动手参与进去，非常容易调动起学生的主动性和积极性。因此，在生物学课中使用实验这一方法来提高学生的核心素养是重要的途径和方式。如今现在教育发展非常迅速，高中生物也在积极开展教学改革。明确了在教育学生时不仅需要关注学生的理论知识体系的建设，还应当对学生的核心素养进行深层次的培养，以此能够提高高中学生的各项素质。

一、核心素养概述

学生所需要具备的核心素养是指其在通过一系列的学科课程学习之后，能够掌握社会发展和终身发展的能力与品格。这与传统的素养有着较大的区别，即更加侧重于团队实践、个人内在修养以及创新能力等多项内容。站在价值层面上来看，帮助学生养成核心素养是为了树立其社会和国家公认的价值观。在生物学科教学上，全方面培养了学生个体的适应社会能力和生活发展能力。

二、高中生物实验教学中培养学生核心素养的策略

（一）掌握基本的实验操作技能，体悟科学方法

高中生物课程中所涉及到的实验操作技能囊括了制作临时装片光学显微镜，以及在容器内滴加试剂开展生物化学反应等。教师应该在实验教学过程中指导学生能够开展正确的实验操作，并带领学生体验实验中所蕴含的科学内涵和方法。

（二）运用实验培养学生的科学思维

科学思维是个体将事实作为基础，并运用务实严谨的态度来探索知识，并在这个阶段中形成能够解决实际问题和独立思考的能力。在生物实验教学中，学生要根据自己的实际情况和现实生活在课前积极收集相关的文献和资料，通过开展严谨科学的实验来验证自己的思想。针对所得出的实验结论反复分析和探究，这样才能真正培养出正确科学的思维。

在进行生物实验时，对实验需要开展多次的对比。例如在《模拟糖尿的检测》这一实验中，可以对比其中存在的阴阳性。学生要开展三组的实验参考和对照，并了解此次实验开展真正价值所在。使用葡萄糖氧化酶法结合试纸，对过氧化氢和葡萄糖醛酸生成情况进行仔细观察，过氧化氢的颜色会在本尼迪特试剂的作用下呈现出明显的颜色。学生通过观察实验了解到科学本身所具备的严谨性，感受到生物实验独特的魅力与价值，更加积极探索生物学科。

（三）適时创新实验材料和实验方法

想要通过高中生物实验提升学生的核心素养，就需要对现有的实验教学进行创新。在学科核心素养理念的指导下，通过创新实验可以帮助学生构建起科学的逻辑思维，同时对于学生的未来发展也有很大的帮助。

首先是在材料方面的创新。例如《在绿体中色素的提取和分离》所涉及的实验当中主要囊括了分离和提取两个实验步骤。所提取的材料为菠菜。教师可以将这一实验材料根据现实情况，改用为生菜或韭菜其他绿叶菜代替，也能根据现实情况就地取材开展教学。虽然改变了实验对象，但是所产生的实验结果和原理都是相同的。学生也可以运用不同的材料验证实验原理。

其次是在实验方法上的创新。高中生物教材中有部分实验在开展时需要投入大量的时间和精力，这样在一定程度上会影响到学生的学习效率和最终的实验结果。因此，教师应当考虑在不改变原理的情况下，使用其他合适的方法加快实验的进程。例如酒精灯可以用恒温的水浴锅代替，人工研磨则可以运用榨汁机来代替。这样一来，不仅可以将实验的过程加快，而且还能够让学生了解到该实验的原理和过程。

（四）将生物实验与学生现实生活相联系

教师在教学过程中应当带领学生主动把开展的生物实验和现实生活展开关联，而且通过进一步的收集资料对于实验中所涉及到的理论知识有更加深入的理解和把握。例如在《叶绿体中色素的提取与分离中》，可以在分离和提取色素时让学生了解到其本质与特性，并且与生活中经常遇到的包含色素的食品，并运用问题导向的方式让学生可以有更多的兴趣主动运用实验手段检测一些食品中的色素。这样一来可以让学生对所学习到的知识内容掌握更加深刻。

（五）创建独立的生物实验室

生物课程与其他的课程相比，其更需要有专业的实验场地、先进的实验器械来支撑生物实验课程的开展。但现在有相当一部分高中学校，生物课程的实验环境相对来说比较落后，一般只能进行简单的观察实验，对于课程中存在的一些难点问题无法深入探究和探讨。因此高中需要大力支持，建立起完善的生物实验室，包含了投影设备、黑板、生物实验室所用到的器械以及旋转桌椅等多种设备。这样的环境才能极大的调动起学生们学习和投入到生物实验的热情和主动性。而且，完善的设施还能够帮助教师在课后对每一项实验做好记录，对实验结果进行深入分析，提高整个实验教学的质量，促使学生在这个过程中增强自身的学科核心素养。

结语

高中生物实验教学对于增强学生的核心素养，促进学生的全面发展，有着非常重要的价值和作用。学校应当主动发挥出生物这一门的学科优势，并要求教师能够在教学室主动进行实验活动，促使学生能够在参与实验和学习实验时提升自身的核心素养。另外，帮助学生能够主动将自己的日常生活与生物实验相联系，完成以人为本的教学任务，培养出符合时代发展和社会需要的人才。

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作者简介：许国兴（1979.03-）男，汉族，福建厦门人，主要从事初、高中生物实验教学。